關于提升學校執行力的幾點看法

摘要：執行力是學校管理成敗的關鍵，也是一所學校的核心競爭力。學校執行力最簡單的定義就是：按質、按量、按時完成自己的工作。學校執行力的構建途徑可以從設置清晰的目標、選擇合適的人、倡導有效溝通、建立科學嚴密的管理機制、營造監督有力的學校執行力文化等方面加以強化。

關鍵詞：學校；執行力；構建

近一個時期，“學校執行力”是教育界非常熱門的一個話題，并將其作為學校的核心競爭力來看待。經過幾年的學校管理實踐，我也想就學校執行力方面談些自己的觀點與看法。

我認為：一個學校要有競爭力，必須提高執行力，執行力是學校管理成敗的關鍵。如果學校缺乏執行力，就不可能有好的文化力，也就失去了自我提升力與核心競爭力。

一、概念的界定——什么是學校執行力

關于執行力的概念，企業界人士有他們真切的解讀。海信集團董事長周厚健說：“什么叫好的執行呢？簡而言之，全心全意、立即行動”。不能做到這一點，就不可能有好的執行，團隊就不可能有好的執行力，也就不是好的團隊。

我的理解是9個字：想干事，會干事，干成事。所以，學校執行力最簡單的定義就是：按質、按量、按時完成自己的工作。一個學校都有自己的辦學理念、辦學規劃、辦學目標，都有自己的一套規章制度。但如果沒有按質、按量、按時執行，實際上是一紙空文。

二、理論的支撐——執行力的理論根基

理論是行動的指南。翻開眾多管理學的書籍，從古典的管理理論如法約爾的一般管理理論到戴明的PDCA循環理論，乃至ISO-9000的核心理念等，其中都“閃爍”著對執行力的垂青，這使得“執行力颶風”的“狂刮”，有其厚重的理論淵源和根基。下面舉個例子——法約爾的管理來說明。

“經營管理之父”法約爾對管理的定義是：計劃、組織、指揮、協調、控制，法約爾定義管理的五項基本職能，也是提高執行力必不可少的。

管理始于計劃，計劃是管理的首要職能。對于提高執行力而言，道理是一樣的。有些企業缺乏執行力，可能源于沒有明確的目標和計劃，或者目標與計劃被制訂者鎖在抽屜里而并非眾所周知。

管理終于控制，控制就是調整目標或者采取措施保證目標實現。由于執行過程與計劃的差異，執行的中間結果偏離計劃軌道是正常現象，每當出現“結果偏離”時，“控制”成為一項必需的管理職能列舉上述理論，為的是說明執行力，是有理論根基支撐的。

在一個單位中，往往會出現領導和員工的想法不能有效統一的情況。執行力缺失，所有工作，都會變成一紙空文或一場空談。

既然如此，那么如何構建學校卓越的執行力呢？

三、強化的途徑——學校執行力的構建

如何強化學校的執行力，從而提升核心競爭力呢？我認為必須重點抓以下五個方面：

1.設置清晰的目標并去實現

教師都有自己的職業道德，大多數教師都是愛崗敬業的，但每一崗位必須制訂合適的工作標準和要求，讓愛崗的教師有標準的工作依據，尤其是對新教師更加適用。同時，執行任何任務還要制訂計劃，把各項任務按照輕、重、緩、急列出進度計劃表，一定要層層落實，責任到人。我校先后從校園規劃、教學設備、教師隊伍、教育質量等方面制訂三年規劃與年度目標。正是目標的驅使，形成了廣大教師的使命感、責任感，從而產生了強大的動力，激勵著廣大教職工積極地投身于實現目標的努力之中。

2.選擇合適的人并努力去做

執行的首要問題，實際上是人的問題，因為只有選擇合適的，才是最優秀的。即使一個學校有世界上最好的理念和策略，但是如果沒有合適的人去發展、去實現，這些理念和策略恐怕也只能“光開花，不結果”。如：（1）設立年段管理領導小組。由副校長為組長，另設年段長、副年段長，分別負責年段的教學管理、德育管理工作，提升學校決策的執行力。（2）規范各種會議制度。校長辦公會議、德育領導小組會議、教學領導小組會議，決策功能充分顯現，工作更加落實到位。（3）實行工作例會制度。各科室、年段、班主任定期舉行例會，撰寫科室工作周志、學校工作周行事歷，實行日巡視制度，保障學校決策貫徹落實，提高工作的實效性。

3.倡導真誠與有效溝通的工作方式

在學校中，擁有良好的執行力，應使上情下達通暢，教師積極配合學校工作，認真履行自己的職責，保質保量完成自己的工作任務。倡導真誠與有效溝通的工作方式很重要。一項調查表明，單位內存在的問題，有70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題也可以由溝通得到解決。溝通是情緒的轉移，信息的傳遞，是感覺的互動。好的、有效的溝通會讓你擁有幸福美滿的家庭、肝膽相照的朋友、榮辱與共的同事。“既能干事，也能想事，更能共事”，從而增強集體合力。

4.建立民主而又科學嚴密的管理機制

學校的管理應關注細節，中國人想做大事的人很多，而能把小事做完美的人太少。追求完美是一種道德，是一種素養，應該使我們廣大教師養成這種習慣。學校執行力實際上就是對工作的態度。其衡量標準就是按質、按量完成自己的工作任務。沒有執行力，就沒有競爭力。要使我們的廣大教師深刻地認識到“校園無小事，教師無小節”。要永遠牢記：我們的一言一行都在給學生做榜樣。執行力在很大程度上，就是認真、再認真；跟進、再跟進。

5.營造監督有力的學校執行力文化

執行力是完成任務的能力和手段。由不同部門和教師組成的學校，想使每位教師不同的力最終成為一股合力，要靠學校監督有力的執行力文化。汪中求先生在《細節決定成敗》一書中曾這樣說過：中國決不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類管理制度，缺少的是對規章條款不折不扣的執行。其實許多學校并不是沒有制度，最主要的是執行中出現問題。在剛開始執行某項制度或方案時，老師的工作積極性較高，但一段時間后，可能就會逐漸松懈。在執行總結中，對成績簡要說明即可，重點要分析執行中存在的問題和下一步的工作措施。因此，一個優秀的校長需要用獨特的眼光詮釋“執行”，要以一種強大的監督措施和獎懲制度，促使每一位教職工全心全意地投入到自己的工作中，并從骨子里改變自己的行為，最終使教師團隊形成一種注重現實、監督有力的執行力文化。

海爾老總張瑞敏曾經說過：平凡的事情，只要你反復重復一千遍不走樣，那就是不平凡。其實我們每一個人都是在平凡的崗位上做著不平凡的工作，只要我們每一個人在職責范圍內，按照標準不折不扣地執行，一樣可以干出不平凡的成績。一所學校，只有當執行力得到落實的時候，這所學校才具備一定的核心競爭力。

參考文獻：

［1］余世維.贏在執行［M］.北京:北京出版社，2005.

［2］汪中求.細節決定成敗［M］.北京:新華出版社出版，2009.

［3］［美］Elaine Mc Ewan.卓越校長的7個習慣［M］.吳艷艷，陳偉嘉，譯.上海:華東師范大學出版社，2007.

（作者單位 浙江省平陽中學）