高中語文教學如何從基礎抓起

摘要：語文在高中教學中占有重要的地位，尤其是高一至高二基礎年級的教學，語文教學的地位更是顯得特別重要。語文學科與其他學科不同，它是一個長期積累的過程，而任何知識的認識與積累都不是一下就能夠成功的，所以，高中語文教學應從基礎抓起，重視日常的學習，對學生各方面進行必要的培訓，以提高學生的技能。從三個方面對高中語文教學如何從基礎抓起進行了論述。

關鍵詞：高中；語文教學；基礎

學好語文確實需要提高基礎知識水平。問題在于怎樣努力，怎樣提高。做好什么事都有個方法問題。比如，學好語文基礎知識，要努力的就不單是學好課文上的字詞，更不單是背好書上的段意，等等，關鍵的是要平時多讀書、多練筆、多思考，基礎知識就是這樣一點一點地積累起來的。當積累的知識到了一定廣度和深度的時候，語文基礎知識水平自然就提高了。

一、重視方法的指導，以提高學生的能力與成績

語文學習的根基就是基礎知識，只有根基得到了夯實，今后的語文學習才會得到保障。不過，僅僅有根基還是不行的，要想擴大學生的知識面，還需要教師采用有效的方法不斷地引導。實際教學過程中，可以將課本作為目標，將文中所涉及的知識點作為出發點，不斷地挖掘相關知識點的答題模式與方法。

筆者以詩歌鑒賞作為例子，選取了一篇必修文章《沁園春·長沙》，教師試著這樣去做，這首詞的前一部分運用了比較典型的風景描寫，這在本文的教學中屬于重中之重，因此，根據詩歌鑒賞中常見的模式，提出問題：“這首詩中描寫的是怎樣一副畫面？”“這首詩中是怎樣描寫景色的？”通過采用這樣一種有針對性的訓練模式，能夠讓學生對于情景類詩歌的答題方法充分地掌握，并且，還應在這一基礎上，挑選難度不大但具有代表意義的同一類型的題目在實際課堂中訓練，以鞏固學生的知識。實踐證明，通過這樣的方式，不僅使學生掌握了常見類型的詩歌鑒賞方法，同時還大大地提高了他們的詩歌鑒賞水平。

二、豐富知識的積累，以提高學生的閱讀能力

“知識是智能的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎”。因此，多讀、多背、多寫、多練就是語文學習最重要的竅門。

語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。首先，必須每周堅持閱讀與積累素材。學生寫作過程經常出現思維僵化與思維閉塞等現象，這與日常閱讀量少是息息相關的。可以說，學生要想提高寫作水

平，前提條件就是每天堅持閱讀。只有閱讀了大量的書，才會進一步拓寬學生的視野，這樣寫作素材才會得到很好的積累，并且學生的構思也會越來越巧妙，學會了運用語言，充分地掌握了寫作技巧。其次，在語文課堂復習中大聲朗讀，這樣對于培養學生的口頭表達能力是非常重要的，并且還能使學生的大腦皮層受到強烈的刺激

感，同時，經過反復的朗讀，能夠讓學生更加深刻地記憶詞語要素、句式以及情感，從而讓他們感受到語言具有的豐富性與連續性，了解到語言表達的規律性，進而提高他們感悟語言文字的能力。

三、加強作文教學，提高學生的作文水平

在一張150分的語文試卷中，作文所占的比重較重，有60分，因此，作為教育者，我們應對學生的寫作加以重視，不斷地培養與訓練學生的寫作水平，按照學生的實際情況，通過整散結合的作文指導方法全面提高學生的作文水平。

對于高中學生，尤其是高一高二學生，主要對他們進行記敘文與議論文的訓練，第一步要做的就是指導學生對記敘文與議論文

寫作的整體框架進行充分的討論，然后再從單項訓練的角度出發

一一擊破。在記敘文中，主要訓練學生掌握寫人記事的方法；在議論文中，主要對學生進行論證方面的訓練。如，寫一篇議論文，首先讓學生明確訓練目標，讓學生在課堂規定時間內完成，教師進行批閱，并從中選出好的和存在問題的作品制作成學習方案，在作文講評上進行充分的講解，這種方式能夠讓學生將例文中好的部分與不好的部分找出來，并說明好在哪、不好在哪。經過反復地訓練后，學生有了很大的進步。另外，還應有針對性地將小作文訓練與大作文寫作同時穿插進行，以此使學生所學的知識能夠及時地運用到大作文中。相信，只要教師反復地訓練、不斷地講解，以及學生反復地寫作，學生的寫作水平將會再上一層臺階。

綜上所述，高中語文教學應重視基礎，因為只有基礎夯實了，語文學習的根基才會更加地牢固。本文只是從三個方面簡單論述

了語文教學如何從基礎抓起，論述得不夠全面，希望各位語文教育者提出寶貴的意見。

參考文獻：

［1］陳之忠.語文教學一定要抓基礎［J］.安徽教育，1980（2）.

［2］劉莉紅.新課程下高中語文課堂探究能力的培養［J］.中學語文，2010（03）.

（作者單位 寧夏回族自治區育才中學）