電工教學中如何培養學生的學習興趣

摘要：興趣是最好的老師，如果中職學生對學習有了濃厚的學習興趣，課堂上的積極性就會有極大的提高，自主學習能力就會隨之提高，通過電工教學，學生可以多措并舉，提高自身的學習興趣，提高自身的學習積極性，提高參與意識，從而提高教育教學的質量，并達到良好的教學效果。

關鍵詞：電工教學；培養；學習興趣

中職學生在對學習活動中所產生的心理上的愛好與追求的傾向，可以提高學生的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對學習有了濃厚的興趣，必然對所學知識產生較濃的興趣，從而產生強烈的求知欲望，學生學習的積極性與主動性也會得到較好的發揮，學生會變“要我學”為“我要學”，從而養成積極的學習態度，在此基礎上將自己的時間與精力投入到學習中。在多年的電工教學課中通過以下措施來調動學生的主觀能動性，并充分提高學生學習的積極性，讓學生對這一學科產生濃厚的學習興趣，并取得較好的成效。

一、創造良好的教學情境，培養學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，我感覺在課堂教學中借助于良好的開頭能夠較好地激發學生的學習興趣，引起學生的注意。所以，我在設計問題時，主要設計了一些具有一定引導作用，并能激發學生興趣的問題，從而讓學生對學習電工基礎知識有了一定的興

趣，在此基礎上產生強烈的求知欲望，學生學習的積極性與自覺性也得到了較大的提高。比如，在學習放大電路這一節時，我在設計導入時，是這樣進行引入的：“我們所觀看的所有演唱會上有很

多人，他們是如何聽到這些動聽的歌聲的？”大家都會想到借助于喇叭和音響，這時，我再不失時機地引導學生說出，喇叭是如何工作的？喇叭能不能把聲音直接進行放大？通過這樣的小問題，就把枯燥的學習和現實生活聯系在一起了，學生都抱著試試看的態度進行學習，課堂氣氛更加活躍，學生也喜歡回答問題。如果遇到較難的問題，我就把這些大問題轉化為幾個小問題來練習，通過化整為零、逐一擊破的方式進行引導，讓學生一個個地思考并解決，這樣整個問題就很容易解決了。

二、重視直觀教學，加強實驗教學，激發學生的興趣

電子電工這一學科主要通過實驗來完成這一科目的學習，根據本學科的特點，可以借助于直觀的教具與實驗使學生的學習興趣不斷地被激發。

1.在教學中使直觀教具充分發揮作用

教學中要借助于直觀教學，通過實物、模型等不同的教學手段，使學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官能夠協調工作。比如，對電容與電感這一章的學習，可以借助計算機的主板使學生了解電容與

電感，讓學生記住各種型號。了解不同的字母各自代表了什么意

思，然后讓學生記憶。這種學習方法使學生對元器件的外形、型號有了深入的了解，在此基礎上，學生的學習也變得更輕松了。

2.教學中要做好演示實驗

通過演示實驗可以進一步激發學生的學習興趣，讓學生樂于動腦，樂于動手，在做演示實驗時，可以把方法與注意事項做簡單的了解，讓學生根據教材做好自我探究，自我選擇各種實驗器材，對實驗方法和器材做到合理利用，培養學生積極動手、動腦、動口的好習慣。做到腦、手、口并用，使學生的主動性得到較好的發揮，使學生的學習興趣更濃，使學生通過猜想與獨立地思考，以及通過實驗對錯誤的假設進行否定或者對不完善的猜想加以修正，不斷地提高學生學習的勇氣與信心。

三、對專業知識加強儲備

1.對基礎理論知識要堅持“夠用”原則

在加強實驗訓練的過程中，不能單純以實際操作能力的培養為目標，還要加強基礎理論的學習，這對學生的可持續發展是有好處的。在進行教學時，要對基礎知識與實際能力培養的尺度做好把握，對基礎知識提供必要的保證。

2.與實際工作需要相結合的原則

在對操作能力進行培養時，還要注重非專業知識能力的培養。尤其是學生在工作以后，工作是否能取得較好的成績，還要看他們的自我表現。借助于基礎教育，尤其是加強專業基礎的教育，要加強學生的養成教育，從而培養有學識、有技術、會做人、會學習的適應性強的中等專業技術人才。

四、注重能力的培養

課堂上不僅要解決基礎理論知識，還要培養學生的動手能力、解決實際問題的能力，這幾方面能力的培養主要從以下幾方面入手。

1.提出問題的過程中培養學生的能力

在對基礎理論知識做出及時的判斷與處理時，還要讓學生對

新調試的機床電機的旋轉方向與標記方向做出討論，讓學生參與

討論，通過對三種電機的改變方向的控制理論進行分析，使學生能夠較快地提出新的問題。

2.對任務進行設計，加深學生對設計方法與過程的理解

眾所周知：興趣是最好的老師。學生只有樂學才能學得好，教師要注重學生對知識所產生的興趣如何。只要用心去研究，深入研究電子電工方面的知識，再大的困難也能得到解決，所以，在電子電工課上培養學生的學習興趣，是電子電工專業教師所要探討的

問題。

總之，教師要在教學過程中對教學活動加以優化，對活動過程中的操作環節有所把握，只有這樣才能提高學生的學習積極性，進一步提高中職電子電工基礎的教學質量。

參考文獻：

［1］沈憶寧.汽車電子電工基礎.高等教育出版社，2004-07.

［2］徐輝，張元龍.為師一得.浙江大學出版社，2004-09.

（作者單位 江蘇省漣水縣職業技術教育中心）