如何在Flash教學(xué)中提高職校學(xué)生的自學(xué)能力

摘要：計算機(jī)軟件的更新速度是非?？斓模鳩lash的版本也在不斷地更新中。因此，在Flash的課堂教學(xué)中，教師除了要教會學(xué)生Flash軟件的基本使用方法之外，更重要的是要注重提高學(xué)生的自學(xué)能力。通過幾年的Flash教學(xué)實踐，總結(jié)了幾種提高學(xué)生自學(xué)能力的方法。

關(guān)鍵詞：Flash教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；自學(xué)能力

Flash是一款非常優(yōu)秀的矢量動畫編輯軟件，被廣泛應(yīng)用于媒體宣傳、動漫設(shè)計、游戲開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計等領(lǐng)域。眾所周知，計算機(jī)軟件的更新速度是非?？斓?，而Flash的版本也在不斷地更新中。因此，在Flash的課堂教學(xué)中，教師除了要教會學(xué)生Flash軟件的基本使用方法之外，更重要的是要注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，只有這樣才能使他們適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。正如葉圣陶先生所言：“教師教各種學(xué)科，其最終目的是達(dá)到不復(fù)教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。”筆者在幾年的Flash教學(xué)實踐中，經(jīng)過不斷地嘗試探索，總結(jié)了以下幾種提高學(xué)生自學(xué)能力的方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，面臨的是就業(yè)的挑戰(zhàn)。而在當(dāng)今激烈的競爭中，企業(yè)最需要的是“知識型員工”?！安粚W(xué)習(xí)，就要被淘汰”已成為許多企業(yè)員工的共識。自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)已成為大勢所趨。教師可以通過講道理、擺事實等方式幫助學(xué)生充分認(rèn)識在知識經(jīng)濟(jì)時

代和信息化社會，需要樹立終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念；明確每個學(xué)生都要根據(jù)個人和社會發(fā)展的需要，不斷地提高自學(xué)能力，加強自身素質(zhì)；讓學(xué)生明白，要想有所作為，只有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和不懈努力才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

二、堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)中，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。教學(xué)過程不只限于將現(xiàn)成的知識直接傳授給學(xué)生，而著眼于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。Flash課程本身是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科，需要學(xué)生通過動手實踐才能夠掌握。因此，要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)采取各種有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會知識轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)知識。

1.引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，有了興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲，有了興趣才會自覺自愿地去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)抓住學(xué)生對做Flash動畫的好奇心，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與。例如在上第一堂Flash課時，可以向?qū)W生展示一些往屆學(xué)生制作的優(yōu)秀Flash作品，可以是賀卡、動畫短片或是學(xué)生自制的小游戲等，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生對Flash自主學(xué)習(xí)的強烈愿望。然后再挑選一個精美而簡單的Flash小實例，如，“明星圖片展示”或“寵物電子相冊”，教師通過“電子教室”演示，讓學(xué)生跟著同步完成相關(guān)操作，直到學(xué)生最后能測試并看到自己的第一個

Flash動畫作品。

2.設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)Flash這門課程的特點，教師可以通過多媒體教學(xué)和電子教室廣播、師生對話、實物展示等方式創(chuàng)設(shè)特定的藝術(shù)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在高度興奮的狀態(tài)下積極主動地學(xué)，從而為任務(wù)的確定和完成創(chuàng)設(shè)必要的條件，打下良好的心理基礎(chǔ)。

3.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。力求以任務(wù)驅(qū)動，以某個實例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.教師適時引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

教師在教學(xué)中要著眼于課堂中的指導(dǎo)和課外的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)目的。

課堂中，學(xué)生在獨立完成任務(wù)前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。指導(dǎo)主要包括對新知識的講解和對任務(wù)具體實施的解釋，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時地給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，而且還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、建立激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

除了采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的自學(xué)能力外，還可以通過建立激勵機(jī)制，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造充分施展才華、展示自己新奇想法的機(jī)會，使他們獲得成就感。

1.積極開展課外活動，定期舉行一次Flash技能競賽，通過表彰獎勵調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

2.鼓勵學(xué)生積極參與各種Flash動畫競賽

例如，讓所有學(xué)生積極參與每年一次的全國文明風(fēng)采大賽中的“Flash項目”，學(xué)生可以通過小組合作的形式選擇相應(yīng)的主題，通過發(fā)揮小組集體的智慧，查閱相關(guān)的Flash資料或請教老師等方

式，完成動畫作品。教師再從上交的作品中選出優(yōu)秀的作品參賽，這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增加學(xué)生的自信心和競爭力，同時也能增進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生的自學(xué)能力并不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)形成的?！笆谥贼~，不如授之以漁”，現(xiàn)在我們教師的任務(wù)已不是如何使學(xué)生學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造”，提高他們的自學(xué)能力。作為職校的教師，我們應(yīng)從根本上改變自己的觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生能充分地進(jìn)入主體角色，能主動地去學(xué)習(xí)和探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］岳梅麗，何亞峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計算機(jī)課程教學(xué)課堂紀(jì)律問題及對策.硅谷，2008（7）.

［2］郭飛燕.Flash教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)［J］.九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（3）.

（作者單位 江蘇省張家港職業(yè)教育中心校）