強化德育管理 提高育人實效

我們對學校德育工作的認識是：德、智、體、美、勞。德育是塑造人的靈魂的工程，因而在培養人才的各種素質教育中，人們總是把德育放在首位。古代墨子說過：“志不強者，智不達。”宋代史學家司馬光則指明：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”舊時蒙學課本《三字經》中更有“教之道，德為先”的說法。這些大體反映了人才成長的規律性要求，也反映了德育在人才素質教育中的首要地位。對于一個人來說，德是人的腦袋，智是人的內臟，體是人的骨骼，美是人的皮膚，勞是人的肌肉。

我校的德育工作立足學生發展，尊重學生個性，用愛心教化人格，用細節培養習慣，用自主培養學力，用興趣發展特長。全校教職工牢固樹立“每個教育工作者首先就是德育工作者”的觀念，切實提高德育工作的針對性、主動性、實效性，全面提高學生的思想素養。

一、對學校德育工作的思考

1.班主任對德育工作的認識不到位。主要表現在一是班會課沒有起到警示點和加油站的作用；二是只重視學生的智力發展，不重視學生行為習慣的養成；三是只重視學生的“大節”教育，不重視學生的“小節”教育；四是只重視學生的結果教育，不重視學生的過程教育；五是只重視學生的整體教育，不重視學生的單獨教育；六是只重視學生的知識教育，不重視學生的生活和心理教育；七是只重視對學生的說服教育，不重視對學生的情感征服教育；八是只重視對學生的短期教育，不重視對學生的長期教育；九是只重視對學生的學校教育，不重視學生的家庭教育和社會教育；十是只重視對學生的引導教育，不重視學生的自主教育等等。

2.科任教師對德育工作的重視不夠。

3.各部門對德育工作的理解不一、措施不同、效果不同，德育的合力不大。

4.政教隊伍不健全，結構老化，不適應現階段學校德育工作的要求。

5.班主任工作的積極性不高，主動性不夠，創新性不足，責任心不強，班主任之間的溝通不及時等。

6.領導深入教師和學生中間不夠，對教師和學生所需的德育了解不夠細致，使得學校德育的針對性不強。

7.心理健康教育有待得到重視和進一步加強。

二、對學校德育工作的展望

1.進一步加強對德育工作的領導，加強德育隊伍建設，積極構建全員育人的德育管理局面。全體教職工要切實樹立“樹人先樹

德”“育人先育心”的教育理念，真正確立“人人都是德育工作者”的教育觀念，教師都要從“一名學生在學業上的缺陷不一定影響他一生，而人格缺陷則貽害他一輩子”的認識高度做好和積極參與德育工作，對每一位學生管思想、管行為、管學習、管生活、管成才，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲人生。學校將加強“年段為管理模塊、班級為管理單位、部門協調配合、教職工全員參與”的“全員育人”管理機制，細化德育管理，提升德育水平，創樹德育品牌。

2.注重育人環境和校園文化建設。以學校教育為主體、家庭教育為基礎、社會教育為延伸，通過家長會、家長學校等形式，加強家校的溝通，努力爭取家長對學校工作的理解和支持，積極營造良好的育人環境。要使全體教職工全員齊抓共管，避免管理盲點，努力營造“綠化、美化、凈化、人文化”的校園環境。要按照“德育示范校”的要求，充分開發校園環境的隱性教育功能，使學生潛移默化地受到教育和熏陶。努力形成以年級組為主體，班主任為核心，任課教師全員參與，部門密切配合的管理格局和學生自我教育、自我管理、自我成長的良好機制，營造出“教書育人、服務育人、管理育人、活動育人、環境育人”的德育格局。

3.有計劃、有步驟地開展各種教育活動。“實踐”是學校德育工作的生命，要努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在點滴的德育實踐中體驗道德與人格的魅力。要結合主題班會等形式，針對開學初、學期中、學期末、新生入校、畢業生離校等階段性教育管理的需要，行之有效地設計和開展主題教育活動，加強對學生的思想政治教育，不斷增強學生的法制觀念、紀律觀念、衛生觀念、學習意識和安全意識，努力擴大德育工作的實際效果。要進一步完善推廣班級值周制度，讓學生真正理解德育的內涵，自覺加強自身的思想品德修養。

4.加強心理健康教育，做好培優轉差工作。政教處要協調心理教師負責辦好心理咨詢室和心理教育講座，任課教師要特別注意

優秀學生和問題學生的心理動向，不歧視后進生、注重因材施教、感情投入，增強親和力，提高教育的針對性、科學性和實效性，促進培優轉差工作，特別是對初三、高三學生的心理健康教育。

5.抓好常規工作，注重養成教育。要特別注重起始年級學生良好習慣的養成，要突出和強化過程管理、制度管理，要生動深入地組織開展“文明示范宿舍”“文明學生標兵”評選，加強開展“文明先進班級”創建活動；要進一步完善和嚴格落實學校《違紀學生處分辦法》，凸顯學生管理的剛性；要進一步嚴格學生出入校門管理、自習管理，住校生、借讀生的管理，增強學生的法制意識，預防學生的違法犯罪。

6.加大法制教育的力度，加大依法治校的廣度，努力實現依法治校的目標；加大班主任培訓的力度，給班主任提供外出學習的機會，內部交流的平臺，展現自我的舞臺，努力實現班主任培訓制度化；注重班主任思想的引領，突出班主任在學生和科任教師中的領導作用，創新班主任工作機制，充分調動班主任工作的積極性，努力實現班主任工作的科學化。

7.充實和加強學校治安工作隊伍，提高學校治安工作人員的素質，落實治安工作人員的崗位職責，努力實現校園平安無事；充實學校德育工作隊伍，配備年級德育管理員，提高學校德育工作的實效性和長期性，努力實現省級德育示范性的目標。

8.規范班主任與學生家長及學生所在社區聯系的制度，及時了解學生在學校以外的表現，努力實現“5+2＞7”的良好效果；認真搞好班主任經驗交流工作和班主任反思工作，切實抓好班主任經

驗材料搜集、整理和優秀經驗材料的匯編工作，努力實現班主任優秀經驗材料年年有總結，年年有創新。

（作者單位 山西省陽泉市職業中專學校）