運用多媒體優化技工德育課教學

摘要：傳統的德育課堂教學已經不能滿足現代學生的需求，教學效果也不好，多媒體技術充分發揮著信息技術的優勢，極大地豐富了教學內容，開闊了學生視野，直觀地把教學知識傳遞給學生。闡述了在技工德育課教學中推廣使用多媒體技術的幾點嘗試。

關鍵詞：多媒體；技工德育課；教學

德育課堂是技工學校對學生進行心理素質、道德情操、思想修養等教育，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的主要陣地。但德育教材的內容都較為抽象，并屬于基礎課程，學生主觀上不夠重視，導致學生學習興趣不濃，影響了德育課的教學效果，這已成為目前技工德育課教學面臨的一個嚴重問題。而多媒體技術是把視、聽、形、聲相結合的現代高效的教學方式，運用多媒體進行教學，可以彌補教師能力的不足，激發學生的學習興趣和求知欲，提高課堂教學效率。以下是筆者應用多媒體技術在技工德育課進行教學實踐的幾點嘗試。

一、運用多媒體將與課程內容相關的時事引入課堂，引導學生主動地去關心國際、國內發生的事

時事政治教育是思想政治教育的重要補充，是德育的重要組成部分，是素質教育的重要內容，是理論聯系實際的重要補充。而德育課教學要體現較強的時代信息，必須與當代社會熱點聯系起來。因此，德育教學不僅要使學生掌握有關政治理論的基本概念和原理，更為關鍵的是要讓學生在掌握基本概念和原理的基礎上，有一定的獨立分析、研究和判別現實生活中相關政治現象的能力，也就是分析時政的能力。因此，如何利用時政材料加深學生對課本理論知識的理解，引導學生主動關心國家大事，無論在理論上還是在實際教學中，都具有很重要的意義。

二、精心制作多媒體課件，用亮麗的色彩及趣味動畫吸引學生的注意力，徹底改變以往單一的教學模式

教育心理學認為，學習動機中最現實、最活躍的成分是認知興趣，或叫求知欲。學生都喜歡新穎的形式、新穎的教學方法，這能使學生感到新鮮，從而產生興趣。所以，在制作多媒體課件時，可以從興趣入手，以亮麗色彩、趣味動畫以及學科知識滲透，舉出幾個實例，或者穿插一些動畫，為學生創設情境，吸引學生的注意力。而按照新的教育理念，技工學校的德育課教材的理論、觀點和方法只是載體，它服務的對象是社會生活，其宗旨是讓學生掌握分析問題、解決問題的能力，而非死板的教條。因此，掌握知識只是掌握了一種“武器”、一種工具，將這些知識運用到實際生活中去分析、解決實際問題才是我們學習的目的。而要達到這一目的，就必須在教材和社會生活中構建交流學習的平臺。多媒體技術以其特有的優勢為這個交流學習的平臺提供了方便，促使教學內容呈現方式發生

了根本性變化。多媒體技術的運用改變了一塊黑板、一根粉筆、一張嘴的傳統課堂教學方法，從而在教學內容的呈現方式上發生了

巨大的改變，變一元為多元化，實現了由知識的簡單傳授向知識和生活的有機整合的轉變。

三、運用熱點社會節目進行輔助教學，讓學生更直觀地接受心靈的沖擊

現在，各大衛視的一些社會熱點欄目如湖南衛視的變形記、江蘇衛視的花樣年華、天津衛視的非你莫屬等都引發了全國觀眾的大討論。因此，我在制訂德育的學期教學計劃中都會有針對性地安排一些多媒體觀看課，比如，在進行感恩教育的時候，我安排了一次課，觀看湖南衛視變形記李耐閱的美麗蛻變，學生看到短短7天湖南荊州的女孩李耐閱從一個叛逆霸道、讓父母頭疼的孩子變成一個乖乖女，摒棄脂粉改掉抽煙喝酒的壞習慣，從一個“問題學生”變成一個能正常學習的小妹妹。當看到回訪，那個當初與父親惡言相向的叛逆女孩，最終坐在了父親的病床前留下悔恨的淚水的時候，很多同學都感動得哭了。我們進行節目點評的時候，很多同學都感同身受，教育的魅力在這一刻得到了完美的體現，取得了良好的德育教學效果。

四、提升教師自身的綜合能力，從而更好地運用多媒體進行

教學

從教師自身而言，運用多媒體屬于現代教師的基本技能，對德育教師提出了更高的要求。要求廣大德育教師在運用先進的教學媒體時要具備現代的教學思想并不斷提高教學基本功。例如，使用多媒體課件時，教師的課堂語言要更為簡潔、明快、少而精，更易于點撥和啟發，這才能使德育課得到提煉和升華。并且要能較熟練地掌握多媒體制作技術，根據自己的教學特點和教學風格以及學生的實際情況，自己設計和編寫課件或盡可能多地參與到設計和編寫課件的全過程中，制作出比較適合教師在課堂教學中展示自身的教學特點和教學風格的課件。運用現代教育技術對教學過程重新進行設計，從而使得傳統教學過程由“教師—學生”模式轉變為“教師—媒體—學生”模式。學生也從傳統教學中單純地、被動地接受知識轉變成主動地、自覺地學習，充分發揮學生學習主體的作用。

五、應用中遇到的問題

在本校推廣使用多媒體技術進行德育教學時，遇到以下幾個問題：首先，有的教師只是將多媒體當做電子黑板，堅持“看—問—講”老一套，這樣就根本不能發揮出多媒體教學的實踐性功能。其次，德育是一門時效性很強的學科，有的教師做好課件后，就以為一勞永逸了，不注意及時更新資料，這就讓本來能起到較好效果的多媒體教學流于形式，成為負累。

總之，多媒體技術的運用為德育課知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不但營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，增強了利用德育課程進行思想教育的真實性和說服力。多媒體課件作為一種現代的教學手段，必將引起德育課堂教學的革命。但多媒體技術并不是萬能的，在使用的過程中還會出現許多新的問題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。

（作者單位 廣東省電子信息技工學校）