如何“抓”住學(xué)生的心

摘要：課堂導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能緊抓學(xué)生的心弦，激發(fā)濃厚的興趣，有助于獲得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；美術(shù)課堂；課堂效果

積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，富有啟發(fā)性的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！彼裕瑯?gòu)思一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，可以使學(xué)生排除外界及內(nèi)心因素的干擾而很快進(jìn)入新課的情境中，使整個(gè)教學(xué)收到事半功倍的效果。

筆者曾在兩個(gè)班級(jí)100名學(xué)生中做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生寫出三種最受歡迎的導(dǎo)入方式，排在前三的選項(xiàng)分別是影像動(dòng)畫、音樂(lè)、圖片，排在其后的有趣味游戲和回顧提問(wèn)等等。從這可以看出，高中生對(duì)美術(shù)鑒賞有著多元化的需求，而多媒體及網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用更能滿足學(xué)生的需求。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)實(shí)例及分析

1.利用影像動(dòng)畫導(dǎo)入

利用視頻導(dǎo)入教學(xué)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，把學(xué)生的視覺(jué)激活，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的教學(xué)做最好的鋪墊。

例如，欣賞《心靈的慰藉》一課時(shí)，我在自制的課件導(dǎo)入中插入一段央視春晚的舞蹈《千手觀音》，通過(guò)華美的舞蹈把學(xué)生一下子帶入本節(jié)課的情境中來(lái)，使他們對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。播放影片的同時(shí)提出問(wèn)題：這些舞蹈者表現(xiàn)的是什么樣的宗教人物？請(qǐng)知道的同學(xué)講講她的故事。利用學(xué)生對(duì)觀音這一熟悉的佛教形象，激起他們對(duì)佛教及佛教藝術(shù)神秘色彩的興趣。

2.利用音樂(lè)導(dǎo)入

藝術(shù)課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)門類，在教學(xué)中可以讓音樂(lè)和美術(shù)融會(huì)貫通，用音樂(lè)導(dǎo)入是學(xué)生最感興趣，也是最能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)手段之一。播放相關(guān)音樂(lè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助他們直觀、多角度地加深對(duì)美術(shù)作品的理解。

例如，欣賞《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時(shí)，抽象藝術(shù)作品因沒(méi)有具體的形象，學(xué)生很難理解抽象藝術(shù)美在何處，很難感受抽象藝術(shù)的魅力。而對(duì)同屬抽象藝術(shù)的音樂(lè)他們卻不陌生，這時(shí)候可借助激發(fā)他們的想象力，先請(qǐng)學(xué)生閱覽多媒體展示的四幅抽象大師的代表作《百老匯的爵士樂(lè)》（蒙德里安）、《即興之3》（康定斯基）、《滴落的印象》（波洛克）、《圓之舞》（蒙德里安）。對(duì)這四幅畫有了大致印象之后，請(qǐng)他們閉上眼睛聆聽(tīng)兩小段音樂(lè)：《爵士樂(lè)》和《巴黎舞曲》，請(qǐng)他們根據(jù)音樂(lè)的直觀感受，連線相對(duì)應(yīng)的抽象畫。雖然每個(gè)學(xué)生的感受不一樣，連線的結(jié)果也會(huì)不一樣，但通過(guò)抽象音樂(lè)來(lái)解讀繪畫這種新穎的形式有利于他們多角度欣賞美術(shù)作品。

3.利用圖片導(dǎo)入

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，圖片的感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文本的感染力，學(xué)生通過(guò)觀察各式各樣的美的形象才能提高對(duì)美的感受，而課本上的圖片學(xué)生課外就已閱讀完了，對(duì)大多圖片有了初步印象，已經(jīng)沒(méi)有太大的新鮮感了，這時(shí)如果選擇一些學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)又與書本知識(shí)緊密相連的圖片導(dǎo)入，一方面可以利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的關(guān)注迅速地將注意力集中到課堂上來(lái)，另一方面，通過(guò)新圖片與書本圖片的聯(lián)系激起對(duì)書本圖片及內(nèi)容的重新關(guān)注。

例如，欣賞《禮儀與教化》一課時(shí)，要了解秦漢以來(lái)統(tǒng)治階級(jí)怎樣體現(xiàn)自己的威嚴(yán)、高貴與權(quán)利，我展示圖片《辛追復(fù)原圖》，目的是以學(xué)生有所了解的馬王堆漢墓為線索，通過(guò)與馬王堆漢墓相關(guān)的圖片展示了漢代貴族墓葬的奢華和漢代人視事如生的靈魂觀念，從而引出本課內(nèi)容。

又如，在欣賞《中國(guó)古代繪畫擷英》一課時(shí)，我采用播放《簪花仕女圖》和《蒙娜麗莎》兩幅，進(jìn)行中西對(duì)比圖片導(dǎo)入本課，兩幅作品都是以精美絕倫的人物形象塑造，表現(xiàn)貴族婦女生活的傳世名作，但表現(xiàn)手法卻各不相同，通過(guò)比較分析，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀了解了中國(guó)古代繪畫的藝術(shù)特色。

4.利用趣味活動(dòng)導(dǎo)入

美術(shù)鑒賞課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能心情放松、愉快地接受新知識(shí)，從中得到美的熏陶。通過(guò)設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，讓學(xué)生從趣味活動(dòng)中接受新知識(shí)，提高學(xué)生觀察、思考、探究的能力。

例如，欣賞《中國(guó)古代人物畫》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)手語(yǔ)歌《感恩的心》作為導(dǎo)入，讓全體學(xué)生一起跟著視頻動(dòng)手來(lái)表演，一下就活躍了課堂氣氛。學(xué)生通過(guò)表演明白了人的表情、動(dòng)作以及心理的多變性，了解了表現(xiàn)人物畫的難度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代人物畫的探究。又如，在欣賞《走進(jìn)意象藝術(shù)》一課時(shí)，我則邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)表演《說(shuō)唱俑》的表情和動(dòng)作，讓學(xué)生在視覺(jué)上與聽(tīng)覺(jué)上共同感受漢代雕塑的特征，使他們體會(huì)意象藝術(shù)更集中、更典型的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)家的主觀能動(dòng)性的特點(diǎn)。

二、“導(dǎo)入”應(yīng)避免的幾個(gè)問(wèn)題

1.導(dǎo)入的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，2～3分鐘為宜

2.形式不宜過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨，做到恰如其分

3.多媒體應(yīng)用要得當(dāng)，切忌喧賓奪主，多媒體只是為教學(xué)服務(wù)

4.導(dǎo)入不是目的而是手段，如何發(fā)揮導(dǎo)入的實(shí)效性很重要

三、結(jié)論

如果我們把美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)作學(xué)生在藝術(shù)世界的“旅行”，那么每一段“旅程”的收獲不僅僅在于學(xué)生知道多少世界名作，認(rèn)識(shí)幾位美術(shù)大師，更在于美術(shù)鑒賞能讓他們?nèi)ジ形蛏钪械拿?。要讓學(xué)生有所收獲，就要讓學(xué)生對(duì)“旅行”產(chǎn)生興趣，而“旅行”前的動(dòng)員就是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生萌發(fā)更多對(duì)“旅行”的期待，高效的課堂導(dǎo)入能夠迅速地“抓”住學(xué)生的心，美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用好它。

（作者單位 江蘇省淮安市楚州中學(xué)）