如何調(diào)動(dòng)職專(zhuān)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

職專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是職校教學(xué)工作的難點(diǎn)，究其原因一方面是數(shù)學(xué)教材概念化、理論化嚴(yán)重，應(yīng)用性少；另一方面更在于職專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)計(jì)算學(xué)科無(wú)興趣，職專(zhuān)學(xué)生普遍感到前途渺茫，對(duì)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣和信心，缺少學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某學(xué)科感興趣的話，總能積極主動(dòng)、心情愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反之，只能是形式地、勉強(qiáng)地、任務(wù)式學(xué)習(xí)。我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合自身十多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的認(rèn)識(shí)，以期達(dá)到拋磚引玉的

作用。

一、要加強(qiáng)思想教育

對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，擺正專(zhuān)業(yè)技能與基礎(chǔ)學(xué)科之間的關(guān)系，擺正眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白這樣的道理：既要學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課，以適應(yīng)將來(lái)的工作崗位，又要看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，現(xiàn)今社會(huì)人才經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)非常殘酷，要學(xué)好數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的基石，為將來(lái)再學(xué)習(xí)或深造，打下基礎(chǔ)。

職專(zhuān)學(xué)生素質(zhì)明顯偏低，成績(jī)差，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)更差。職專(zhuān)教師對(duì)學(xué)生多次耐心教育、啟發(fā)引導(dǎo)時(shí)，教學(xué)情緒一定會(huì)受到影響，這就要求教學(xué)教師更富有愛(ài)心、耐心，循循善誘、不厭其煩地教育學(xué)生。“親其師、信其道”，學(xué)生才有興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、重視有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)

現(xiàn)今，職專(zhuān)數(shù)學(xué)教材多以純數(shù)學(xué)形式出現(xiàn)，過(guò)于理論化，很少有應(yīng)用性，純數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)普通高中生而言，也常常感到抽象、枯燥、乏味，只能機(jī)械被動(dòng)地毫無(wú)興趣地接受。何況是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生。職業(yè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力克服現(xiàn)行教材存在的問(wèn)題，重視有關(guān)

應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)，以便于學(xué)生學(xué)以致用，特別能為理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課減少學(xué)習(xí)困難，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)好

數(shù)學(xué)。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)

“興趣依賴(lài)于成功所帶來(lái)的愉悅持久的興趣，反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得更大的成功，以形成良性循環(huán)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)抓住職專(zhuān)學(xué)生活躍、好勝的心理，應(yīng)多采用比賽激勵(lì)辦法，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。例如，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，實(shí)行打分制，他們對(duì)自己小組問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)非常關(guān)心，對(duì)自己小組的分?jǐn)?shù)也很關(guān)心，也會(huì)仔細(xì)地聽(tīng)取別的小組的回答對(duì)與錯(cuò)，這樣全班同學(xué)都在認(rèn)真思考、修改、計(jì)算。每個(gè)學(xué)生都敢于提出問(wèn)題、爭(zhēng)論問(wèn)題、回答問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后、熱情高漲，教師要因材施教，分層次教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我成功的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中感到成功的愉快形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。正如斯賓賽所說(shuō)：“教育使人愉快，讓一切教育帶來(lái)樂(lè)趣。”

四、注重電化教學(xué)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域逐步實(shí)現(xiàn)了教育手段的現(xiàn)代化，各種電教媒體，如，投影儀、錄音、電腦、多媒體計(jì)算機(jī)紛紛進(jìn)入課堂，數(shù)學(xué)教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，合理地運(yùn)用于教學(xué)之中，并鼓勵(lì)學(xué)生參與，一方面可優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，另一方面能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)直接興趣，調(diào)動(dòng)求知欲望。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，寓教于樂(lè)

筆者經(jīng)常結(jié)合教材向?qū)W生推薦有關(guān)趣味教學(xué)的書(shū)籍和文章，讓學(xué)生有意識(shí)、有目的的閱讀，結(jié)合生活中存在的教學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)闊了知識(shí)視野拓寬了思路，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。

布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣。”數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生年齡和專(zhuān)業(yè)所需，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)上不斷改革，努力促進(jìn)教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所成。

（作者單位 河南省范縣職業(yè)教育中心）