大學物理教學方法的探析

摘要：大學物理是許多理工科大學生必修的一門非常重要的課程，該課程具備較強的理論性以及較強的實踐性。進行大學物理教學方法的探析，具有非常重要的意義，有利于進一步深入大學物理課程的改革，提高大學生學習物理的積極性和主動性，也為大學生學習后續的其他專業課程打下堅實的基礎。基于此，將進行大學物理教學方法的探析。

關鍵詞：大學物理；教學方法；多媒體教學；實驗教學；問題討論

大學物理這門課程能夠非常有效地培養和鍛煉大學生的邏輯推理能力、綜合分析問題和解決問題的能力，這是一門非常重要的課程。本文將根據筆者多年來進行大學物理教學的實際工作經驗，結合當前形勢下大學物理教學方法存在的問題，探索出幾種科學

有效的大學物理教學方法，希望能夠更好地激發大學生學習物理

的學習興趣，提高大學生學習物理的效率。

一、多媒體教學和板書教學相結合的教學法

眾所周知，現代化的多媒體教學和傳統的板書教學在大學物理教學中都是存在著各自的優勢和劣勢的。根據大學物理的實際教學內容，教師應該采取多媒體教學和板書教學相結合的教學方法，從而能夠揚長避短，達到最佳的教學效果。在遇到公式推導的相關內容或者是要求學生深入理解的有關內容時，教師就不應該過分地運用多媒體教學手段，而此時應該拿出粉筆在黑板上引導全班所有學生共同跟著教師的思路來一步步地進行推導演算。

相反，對于一些抽象的物理原理，為了讓大學生們能夠更為生動地掌握和應用這些物理原理，教師應該通過多媒體教學的方

式，將這些抽象的物理原理以更加生動、形象的方式在課堂上展示出來。具體來說，在進行大學物理教材中的“牛頓三大運動定律”的相關內容的教學中，教師不應該簡單地通過板書的方式將定律寫在黑板上，而應該采用多媒體教學的方式，將伽利略所做的實驗通過模擬動畫效果來展示在大學生們面前，通過這種方式大學生們能夠對實驗的過程感同身受，又能夠被圖像、聲音所吸引，從而能夠更加深刻地掌握大學物理知識。

二、實驗教學法

實驗是一切自然科學研究的基本手段，實驗課在大學物理教學中發揮著舉足輕重的作用。在大學物理教學中，為了更好地運用實驗教學方法，應該全面優化物理實驗教學內容體系，更多地設計出一些具備較強的綜合性、應用性、設計性和現代性的物理實驗。對于大學物理實驗內容框架體系，也可以劃分為多種不同的層次，主要包括：前導實驗、基本實驗、知識擴展實驗、應用研究性實驗等等，以便更好地鍛煉大學生的動手實驗操作的能力。

與此同時，應該建立仿真實驗局域網，引進或自制相關大學物理實驗教學課件，充分發揮仿真實驗網的預習功能，優化實驗項目功能，知識擴展功能和答疑功能。同時，配合使用其他現代化的教學手段，如CCD、實物/圖像顯示系統、錄像等以增強教學

效果。

三、問題討論教學法

在大學物理教學中，我們一般會將討論法和問題教學法緊密

地結合在一起，將其進行配套使用，這就是所謂的問題討論教學法。通過這種教學方法，大學生能夠更好地提出問題、分析問題和解決問題，并且可以和其他同學進行討論，共同探索解決問題的方法，從而能夠具備更強的學習物理的主動性和積極性，保證大學物理課堂氣氛變得更加活躍，以便實現更加良好的大學物理教學效果。

具體來說，根據大學生人數的多少，可以將問題討論教學方法通過團體、小組和個別等幾種形式來進行展示。在當今大班授課較為普遍的形勢下，應當采用團體形式的問題討論教學方法。也就是說，全班所有大學生共同研究一個問題，共同收集資料，共同分析研究，最終得到統一的物理結論。如，在引入新的物理規律、進行新的例題的講解過程中都可以靈活運用問題討論教學方法。

除此之外，在大學物理教學中還可以靈活采用現場教學法、科研訓練法、協同教學法、個案教學法等一系列的教學方法，教師可以結合具體的教學內容來進行靈活地選擇和搭配。

綜上所述，本文研究了幾種不同的大學物理教學方法。在今后的工作中作為大學物理教師的我們一定要正確而恰當地使用一些傳統的優秀教學方法，并且配合現代化的教學方法，達到提高大學物理教學效率的目的。

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（作者單位 揚州大學物理科學與技術學院）