提高高職院校數(shù)學教師教學能力的有效途徑

高等數(shù)學是高等職業(yè)院校的一門基礎課程，是高等職業(yè)教育必不可少的教學內(nèi)容，高等數(shù)學的思想和方法對學生的專業(yè)學習、技能發(fā)展和職業(yè)能力的提高有著極其重要的作用。

由于我國高等職業(yè)教育起步較晚，目前，高職院校的高等數(shù)學教學仍存在一些問題：如學生基礎薄弱，教學內(nèi)容抽象，數(shù)學普遍反映難學；教學方法落后，教學效果不太理想等等。高職院校高等數(shù)學教學的這種狀況，要求數(shù)學教師要不斷進行探索和改革，不斷提高自身的教學能力。

一、高職院校數(shù)學教師應具備的幾種教學能力

高職院校數(shù)學教師是教師隊伍中的特殊群體，職業(yè)教育的特點和高等數(shù)學教學現(xiàn)狀要求高職數(shù)學教師除具備一般教師和數(shù)學教師教學能力外，還要根據(jù)職業(yè)院校的辦學特點、學生狀況和專業(yè)要求，不斷強化以下幾種能力：

1.優(yōu)化整合數(shù)學教學內(nèi)容的能力

所謂優(yōu)化整合教學內(nèi)容，就是根據(jù)學生狀況和專業(yè)要求，立足所用教材，適當改編教學內(nèi)容，使教學活動得以有效開展。高職院校數(shù)學教師優(yōu)化整合教學內(nèi)容的能力主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）根據(jù)學生狀況優(yōu)化數(shù)學體系結(jié)構(gòu)。高職學生大多數(shù)學基礎薄弱，而現(xiàn)行數(shù)學教材又都抽象難懂，這對矛盾導致學生學習高等數(shù)學比較困難，需要數(shù)學教師根據(jù)數(shù)學學科特點、學生實際對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合。在內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)上應淡化理論推導和邏輯證明，強化描述性說明和幾何直觀解釋，要注重基本概念的理解、注重數(shù)學思想和數(shù)學方法的滲透。

（2）根據(jù)專業(yè)特點選取數(shù)學教學內(nèi)容。教學中，需要數(shù)學教師根據(jù)專業(yè)特點和要求選取數(shù)學教學內(nèi)容，選取教學內(nèi)容時要堅持“必需、夠用”的原則。①結(jié)合專業(yè)特點，不同專業(yè)選取不同的教學內(nèi)容。②教學內(nèi)容要精練，要大膽刪去與專業(yè)無關的高等數(shù)學知

識，只需要保留專業(yè)知識必需的基本的數(shù)學理論，這樣才會減輕學生學習的負擔。

2.結(jié)合專業(yè)進行數(shù)學教學的能力

作為一名高職院校的數(shù)學教師，不僅要有扎實的數(shù)學理論功底，

還要熟知相關的專業(yè)知識和專業(yè)背景，要熟知專業(yè)課中所用到的

數(shù)學知識，在數(shù)學課教學中，要結(jié)合專業(yè)實例和案例，將專業(yè)知識引入數(shù)學教學。

二、高職院校提高數(shù)學教師教學能力的有效途徑

數(shù)學教師教學能力的水平?jīng)Q定著數(shù)學教學質(zhì)量的高低，所以，在高職院校要重視數(shù)學教師教學能力的培養(yǎng)與提高。

1.規(guī)范教學管理，建立提升教學能力的有效措施

規(guī)范的教學管理，科學有效的管理制度是提升數(shù)學教師教學能力的前提和有力保障，高職院校要根據(jù)數(shù)學教學現(xiàn)狀建立一系列教學管理制度。（1）聽課制度。數(shù)學教師之間互相聽課，互相學習，互相交流，互相提高。（2）試講制度。青年教師要對所授課程進行試講，同行點評，查找不足，改進提高。（3）示范課制度。有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師要定期上示范課，通過觀摩幫助青年教師提高教學能力。（4）導師制度。每位青年教師要安排一名指導教師，指導青年教師的數(shù)學教學。（5）說課制度。每位數(shù)學教師學期開學前要對所授課程進行說課，促進教師全面了解教材、學情、教法、學法，全面了解本課程的地位和作用。（6）學生評教制度。通過座談或問卷調(diào)查的形式，及時了解學生對教師教學的反饋意見。

2.改善知識結(jié)構(gòu)，鼓勵數(shù)學教師“專業(yè)化”發(fā)展

扎實的知識結(jié)構(gòu)是高職院校教師搞好數(shù)學教學的前提和保證，高職院校的數(shù)學教學必須與專業(yè)緊密結(jié)合才能達到滿意的效

果。目前，高職院校數(shù)學教師大多在知識結(jié)構(gòu)上存在不懂“專業(yè)”的不足，致使高職院校的數(shù)學教學處在一種自我封閉狀態(tài)中，數(shù)學課和專業(yè)課各自為政，數(shù)學教學與專業(yè)嚴重脫節(jié)，從而影響了教學質(zhì)量的提高。所以，高職院校數(shù)學教師的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為數(shù)學教學改革的“瓶頸”，加強“雙師素質(zhì)”的數(shù)學教師隊伍建設已經(jīng)成為當務之急。（1）要求數(shù)學教師不僅加強對本學科知識的學習，更要加強對所授專業(yè)課知識的學習，要清楚本專業(yè)對數(shù)學知識的要求。

（2）數(shù)學教師積極與專業(yè)課教師進行合作與交流，把專業(yè)知識引入數(shù)學教學中。（3）鼓勵數(shù)學教師到企業(yè)、行業(yè)進行鍛煉，了解本專業(yè)的行業(yè)背景，體驗和感受數(shù)學知識在解決專業(yè)問題中的作用。

（作者單位 石家莊科技工程職業(yè)學院）