高職院校思想道德修養與法律基礎教學改革探討

摘要：目前進一步推進高職思想道德修養與法律基礎課教學改革，增強教學實效，迫切要求教師素質要緊跟時代脈搏提升，教學內容要具有現實性和針對性，教學方法要富有吸引力和感染力，考核辦法要凸顯科學性和激勵性。

關鍵詞：高職；思想道德修養與法律基礎；教學改革

高職院校開設思想道德修養與法律基礎課程，是以培養學生良好的思想道德品質、法律素養和心理健康素質，幫助學生健康成長、成才的一門課程。該門課程的教學效果如何，直接關系到學生道德素養和法律意識的養成與提升，直接關系到學生成人與成材。為進一步推進高職思想道德修養與法律基礎課教學改革，增強教

學實效，筆者從以下幾個方面進行探討：

一、教師素質要緊跟時代脈搏提升

隨著世界政治格局多極化、經濟全球化趨勢的發展，錯綜復雜的國際環境以及社會、學校、家庭等因素的干擾，在校大學生也深受西方拜金主義思潮的影響，思想道德呈多元化發展的傾向。誠信危機、責任感和良知缺乏、人際交往越來越呈現荒漠化等是當代大學生的道德現狀?？梢?，加強在校大學生的思想道德建設是擺在高職院校教師面前的一個重要課題。因此，作為思想道德修養與法律基礎課程的教師，要緊跟時代脈搏，全方位、多角度地為學生樹立一個德才兼備的做人樣板，在學生心理上形成較強的吸引力，引導他們自覺地去接受影響。

1.自覺關心國家大事

在這個知識極大豐富的時代，只要有網絡，就容易獲得所需的任何知識。作為思想道德修養與法律基礎課教師，應有較強的政治敏銳性，要關心黨和國家制定的路線、方針、政策，關心改革開放和社會主義現代化建設的成果，關注國內外形勢的變化，結合黨的路線、方針和政策的變化，及時調整自己的思想，規范自己的行為。

2.忠誠黨的教育事業

社會主義市場經濟條件下，教師仍然是個清貧的職業，作為高等教育事業思想政治工作脊梁的教師，應不盲從、不輕信，自覺抵制金錢的誘惑、社會的不良風氣干擾。本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業精神，注意自我修養，努力為人師表。既要努力提高自己的業務素質，又要完善自己的思想道德品質。用自己嚴謹的治學態度、正確的思想觀點和優秀的道德情操去感染學生。做一個具有強烈的責任感、時代感，重視自我價值實現的高職思想政治課

教師。

3.夯實科學理論知識

高質量的課堂效率需要教師豐富的知識體系和教學經驗作支撐。準確、豐厚的知識積累，運籌帷幄的教學策略是“打動學生”、使學生“心悅誠服”的一把利劍。因此，教師要結合時代特點，多渠道、多側面拓寬自己的知識視野，這樣才能運用馬克思主義的立場、觀點和方法，切實分析、幫助高職學生解決思想難點和認識困惑；才能憑著自己強烈的事業心和責任感扎實工作，找到與學生溝通和交流的“共同語言”；才能在日常的點點滴滴中做到言傳身教、身體力行；才能真正成為高職生健康成長的指導者和引路人。

二、教學內容要有現實性和針對性

《國家教育改革中長期發展規劃綱要》強調：“職業教育要面向人人，面向社會，著力學生的職業道德、職業技術和就業創業能力?！币虼耍呗氃盒Ｋ枷氲赖滦摒B與法律基礎的教學內容應密切聯系

改革開放和現代化建設的實踐，結合高職學生的思想實際，幫助高職學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決高職學生關心的問題，要有現實性和較強的針對性。如，理想信念問題、價值取向問題、誠信問題、社會責任感問題、艱苦奮斗問題、團結協作問題和心理健康問題等使高職學生終身受益的內容，目的在于吸引并維持學生的學習興趣，教會學生如何做人。在教學中，教師要對理論進行深刻的剖析和講解，使學生理解得清楚、透徹，要貼近學生實際，讓學生在現實體驗中吸收、消化，最終成為自己思想的一部分，在日常生活中不斷實踐，受益終身。

1.教學內容應服務于崗位需要

高職院校主要是為社會培養面向生產、建設、管理、服務第一線的技能型、應用型人才。因此，思想道德修養與法律基礎的教學內容應結合未來崗位的特點、要求，根據不同專業、不同背景、不同層次的具體情況，著力培養學生符合崗位要求的思想道德及法律素養。

2.教學內容應切合學生實際

目前高職院校開設的“思想道德修養與法律基礎”課的課時

少，時間有限。因此，教師要從學生的思想、學習、生活實際出發，集中解決學生成長成才過程中遇到的實際問題、學生關心的熱點和難點問題。用人單位在遴選人才時，不僅要重視他們的職業技能，還要關注他們的職業道德。因此，在教學中，應切合學生的實際需要，細化學生即將參加的工作行業的職業道德規范，使之能夠形成自身的價值判斷，這將直接影響大學生在工作崗位上的價值發展。

3.教學內容應不斷拓展

教學內容不應僅僅局限于教材，還應緊跟社會發展的潮流，針對21世紀的時代特點，將理論研究方面的新成果、社會上關注的熱點問題、典型案例以及國家新頒布和修訂的政策及法律法規及時傳授給學生。另外，教師要收集整理高職學生當前突出的理論盲點和思想熱點問題，及時進行教育與引導。如，當前高職學生情感荒漠化呈普遍現象，大學校園暴力、自殺事件時有發生等。為此，思想政治課教師要適時開展生命教育，培養學生尊重生命、珍愛生命的意識，引導學生熱愛生活，悅納自我，善待他人。

三、教學方法要富有吸引力和感染力

教學方法是完成教學任務、實現教學目標的途徑與手段。教學方法恰當與否直接影響教學目標的實現。有的教學內容可能使人感到抽象難懂，有的教學內容則可能使人感到親切可信，如何把具有邏輯性、系統性的教學內容傳授給學生，就需要以教學方法創新為中介來實現。只有富有吸引力和感染力的教學方法，才能收到事半功倍的教學效果。

1.案例教學法

所謂案例教學，就是教師根據教學內容，組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，從而使學生掌握分析問題和解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。案例教學法是思想道德修養與法律基礎課教學最常用的教學方法之一。由于案例源于生活，貼近實際，學生可以真正參與進來，體驗案例角色，提高教學效率。案例教學提高了學生審時度勢、權衡應變、果斷決策的能力，同時對于提高學生的修養和增強學生的法律意識具有較大的促進作用。

2.心理干預法

心理干預指導既要面向全體，又要關注個體。每個人的經歷不同，他們的思想變化發展就各有其特殊性。俗話說得好：“一把鑰匙開一把鎖?！比粝胱尭呗殞W生的思想道德素質和法制素養提高，就必須結合每個高職學生的具體情況進行具體分析，采用恰當的心理干預策略，有針對性地開展教育，才能收到預期效果。思想政治課教師應該根據高職學生身心發展的規律和心理發展的需要以及未來職業的選擇，給予適時的幫助，尤其要重視對高職學生發展過程中可能出現的思想政治素質下降、社會道德品質缺失等問題進行早期預防，及時疏導，防微杜漸。幫助高職學生尋找解決問題的辦法，交給他們打開心結的鑰匙，使高職學生真正獲得心理上的安慰，從而實現自立自助的干預目的。

3.實踐教學法

高職院校應向社會輸送大批應用型人才，實踐教學是思想政

治理論課教學的重要環節之一。建立大學生社會實踐與專業學習相結合、與勤工助學相結合、與擇業就業相結合的教育管理體系應納入學校教育教學總體規劃和教學大綱。在校期間，教師要有意識地組織高職學生參加社會實踐，在實踐中鍛煉心理素質，培養良好的職業心態，拓展可持續就業的能力。如，高職學生通過參加社會調查、青年志愿者服務、文化科技衛生“三下鄉”等社會實踐活動，使身心從中得到良好的鍛煉。實踐活動中，思想政治課教師可以通過座談、跟蹤輔導等方式，及時了解高職學生的思想動向，給予肯定或矯正。活動結束，鼓勵高職學生將在社會實踐活動中受到的教育抒于筆端，提高社會實踐的質量和效果。

4.探究式教學法

探究式教學是讓高職學生在教師的引導下，通過對某一具體問題的探究實現自我教育的目的。思想政治課教師在討論之前要廣泛搜集、精心梳理，提出有探究價值的討論題目。在探究教學中，教師是引導者，學生是探究者。教師的適時點撥，確保探究的方向，既不放任自流，又不過多牽引。如，開展以“理想信念與大學生成才”為專題的討論會，通過討論、辯論，使學生對中國特色社會主義共同理想和馬克思主義信念的內涵和意義有了更深刻的理解和

認識。

四、考核辦法要凸顯科學性和激勵性

課程考核是檢查教師教學效果和學生學習情況的重要環節，科學、合理的考試、評估模式是提高“思想道德修養與法律基礎”課教學效果的有效方法。因此，課程考核既要注重高職學生道德認知與現實表現的結合，又要有利于調動高職學生學習道德與法律的積極性，自覺養成講道德、守法紀的好習慣。比如有的高校將學生的課堂學習表現、理論知識考核和日常操行表現分別評定成績，然后按一定權重綜合評分，作為“思想道德修養與法律基礎”學習成績。即學生聽課情況與作業優劣由任課教師評定成績，理論知識考核通過建立題庫、隨機組合、統一機考、電腦評分，日常表現成績由輔導員與學生代表組成評議組民主評定。這樣，既發揮了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，增強了思想政治課“教”與“學”的實效性，值得大家參考與借鑒。

總之，只要我們不斷努力提高教師自身的素質，準確把握教學內容，優化教學手段，改進考核方式，就能讓“思想道德修養與法律基礎”課成為大學生真心喜愛、終身受益的優秀課程！

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（作者單位 四川職業技術學院）