高職書籍裝幀課程在教學改革中的實踐與思考

摘要：書籍裝幀是全國藝術類高校視覺傳達專業的必修課程之一，也是視覺傳達專業中的核心課程。在長期形成的教學模式中，教學內容主要以版式設計為主，課程內容與圖書生產、印刷工藝嚴重脫節，改革勢在必行。針對高職書籍裝幀課程概況、改革后的教學模式、尚需完善方面展開分析與探討，以圖提高教學質量，突顯高職人才培養特色。

關鍵詞：書籍裝幀；設計；教學改革

書籍裝幀在整個課程體系中實際上處于一個承上啟下的位置，它的前修課程有字體設計、圖形設計、版面設計、印刷工藝等，后續的主要課程有CIS策劃與設計，因此，書籍裝幀是視覺傳達專業中的核心課程，在高校設計專業教學中占據著舉足輕重的地位。

一、高職書籍裝幀課程存在的問題

按照高職教育對人才培養的定位需求，書籍裝幀課程應該培養素質高、技術應用能力強的書籍設計專門人才。然而在現狀下，高職教學模式所提倡的產學結合、校企合作并不能完全滲透到書

籍裝幀課程的教學中，主要有以下幾個原因：

1.課時總數與課程設置不合理

三年學制的高職院校，書籍裝幀課程的總學時嚴重不足。以無錫工藝職業技術學院為例，2010年書籍裝幀課程僅有36課時。在36課時中，單是讓學生完成版式設計的功課就已很倉促，更何況還涉及書籍的形態結構、版面設計的功能性與審美性以及成書的制作。從學生的作業來看，其效果可想而知。無錫工藝職業技術學院的印務知識（印刷工藝）為第一學期課程，書籍裝幀則為第二學期課程，在書籍裝幀的后期印刷與制作中，大部分學生對印刷知識有所遺忘，又因時間有限不能詳細講解，最終上交的成書在打印、工藝環節都出現了問題，大部分學生的成書效果沒有電子稿效

果好。

2.校企合作難奏效

校企合作是高職院校發展的必然趨勢，也是高職院校生存、發展的需要。無錫工藝職業技術學院視覺傳達專業的校企合作形式還處于淺層次的初級階段，形式只局限于帶領學生參觀企業，了解企業項目的設計流程，并未真正參與項目的設計與制作。這主要有以下幾點原因：（1）藝術類公司往往業務雜多，所涉及的書籍設計業務并不能完全滿足課程教學的需要；（2）學生自身的能力較弱，

無論在策劃方面還是設計方面都難以達到企業的要求；（3）出于對客戶資料的保密，藝術類公司一般不輕易將客戶資料泄露，這也就使學生失去了設計項目的機會。

二、高職書籍裝幀課程改革的內容

1.解決課時不足與合理分配授課內容

2011年書籍裝幀課程從之前的36課時提至90課時，2012年又提至108課時，學分也由原來的4分上升到6分，可見書籍裝幀課程在視覺傳達專業中的重要性。六周的時間里，筆者分以下幾個階段來授課：（1）理論階段。通過課件講授書籍裝幀的概念、發展、構成要素等理論性知識，在傳達時穿插視覺化的圖片，使學生更利于理解概念，并在理解的過程中實現對知識的運用。（2）確定項目階段。在以往只有36課時的授課中，筆者直接讓學生完成個人作品集的書籍裝幀，作業內容較單一，這離真正掌握書籍裝幀內容還有一段距離。教改后，時間較充足，所以在確定項目時有一個由簡單到復雜的過程，即通過循序漸進的項目來激發學生對這門課的

興趣，最終實現專業能力的整體提高。（3）學生感悟、分析階段。

（4）草圖階段。根據項目來設計草圖，和教師進行溝通，根據學生在草圖中的問題來進行指導，學生修正。（5）制作電子稿階段。（6）制作成書階段。（7）成書展示、學生互評階段。課堂上，學生有較充足的時間做作業，一旦遇到問題，教師也能及時給予指導，這樣不僅能提高學生學習的積極性，還能增加學生與教師間的交流機會。

2.以大賽為契機，提高設計能力

課程期間，學院舉辦了第四屆大學生職業技能大賽，書籍裝幀設計為其中競賽項目之一。視覺傳達專業的每位同學都參加了此次大賽?！俺踬悺獩Q賽”的選拔形式，形成了一種競爭向上的局面，也形成了良好的學習氛圍，大大提高了學生的學習興趣，同時在比賽中也可以發現自己設計能力的不足，以早日改正。此外，正值

江蘇省工藝美術大賽之際，筆者也要求學生參加，盡管很辛苦，但收獲很大，學生的職業技能得到了很大的提高。

3.適應市場需求，擴大就業率

高職教育的根本是以就業為目標培養高技能人才，要實現這一目標，必須確立實踐教學的主體地位。課改除了加強實踐部分在總課時中的比重，還應緊密聯系市場需求，設置課程中的每一環節，增加學生的就業率。在書籍裝幀課程中，每位同學均提交了個人作品集的裝幀設計，多年的學習經驗使我認識到，學生感興趣時往往學習能力越強，作品的表現也就越好。

三、課程后的反思

1.概念書籍設計中功能與形式的統一

受傳統設計觀念和經濟成本的影響，書籍裝幀的課程較重視書籍的版面設計，而忽視了書籍的藝術形態設計。隨著科技的發展，人們已不再滿足舊有的書籍裝幀形式和傳統的閱讀習慣，對書籍的審美和功能也有了全新的需求，渴望看到那些具有創新理念、有新突破的書籍設計形式。概念書就是在傳統書籍的基礎上發展起來的，通過獨特的設計語言，用個性的手法來表現書籍的內容，通過材料、工藝等進行前所未有的設計和不斷的嘗試，讓人們改變以往的閱讀習慣，接受一種新的書籍形態。概念書籍裝幀設計的最終目的仍是傳遞信息。誠然，鼓勵學生發揮想象力，天馬行空地設計概念書的確可以開拓其創造性思維，但過于追求“怪異”的形態便失去了書籍的本質。在輔導學生作品中，極易走向形式主義，而忽視了設計最初的本質。在書籍裝幀設計中要追求功能與形式的統一，而不僅僅是形式上的標新立異。在概念書籍設計的探索上，需要繼續努力，將書籍的功能與形式完美地融合，達到真正具有全新視覺沖擊力的概念書籍作品。

2.設計與工藝的完美結合

專業教師雖具有豐厚的專業知識，但對印刷材料及工藝知識仍欠缺。在教學過程中必然會出現設計與工藝的脫節。只有想法，卻不考慮制作的可行性，再好的想法都是脫離實際的空想。新材

料、新技術的發明為設計的形態提供了多種選擇，不同的形態也需要不同的工藝去完成。哪些紙張適合打印畫冊，哪些印刷工藝可以提升設計品位都應該成為教師的關注點，也是書籍裝幀課程中要引導學生去探索和學習的。這些問題的認識與解決將對書籍裝幀實踐環節的后續發展起到至關重要的作用。呂敬人曾說過：“當今的設計已不能單憑設計者來完成，還需要工藝、紙張素材來表現設計意圖，可以說設計者發完稿僅完成全部工程的一半，我們一方面要懂工藝技術，了解裝幀材料的性能，另一方面要大膽創想，敢于向工藝提出挑戰?！笨梢?，一名優秀的教師不僅要有豐富的專業知識，還要有一種與時俱進的精神。

高職院校的書籍裝幀課程屬于應用型學科，重在對學生的能力培養。作為以提倡“校企合作，項目導向”的高職院校，更應當順應時代的大背景，及時發現自身存在的問題，作出合理的調整。作為實踐性較強的一門課程，書籍裝幀在正常的教與學之外，更重要的是練習與創作的過程，把枯燥的理論貫穿到實踐教學的過程中，更能得到學生的認可。課程改革是人才模式改革的基礎，總結出原教學模式的不合理、提出改革的必要性、改革后的教學實踐與思

考，本身帶有實驗的性質，是否科學，還需要進一步檢驗。

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（作者單位 江蘇省無錫工藝職業技術學院數字藝術系）