新課程背景下化學專業實施全程教學技能訓練的實踐與探索

我國高等師范教育的任務主要是培養符合社會需求的教師隊伍。一名即將踏上工作崗位的準教師除了要具有系統的專業知識外，同時必須具備嫻熟的教學技能。教學技能訓練是師范院校實踐教學的重要環節，目的在于培養師范生的教育教學素養，提高他們的教學技能，從而適應中小學新課改的教學需求。因此，教學技能訓練在實踐教學體系中起著不容忽視的重要作用。

但是，在技能訓練的實際操作中，由于沒有得到足夠的重視，仍然存在一些問題亟待解決。目前，許多高師院校的技能訓練有效性不高，學生的教學技能水平達不到人才培養的基本要求，不能適應中小學的實際需要。因此，教師必須重新審視教學技能訓練中存在的問題，分析其來源，研究其策略。近幾年，我院嘗試采用“全程教學技能訓練”的模式對學生進行培養，取得了較好的效果，不但提升了學生的教學技能，而且增進了學生對教師職業的認識和熱愛。

“全程教學技能訓練”是一個系統的教學過程，是從學生入校開始的一個“全程性”的教育實踐，是高師生整個在校期間不間斷地進行的教學過程。具體來說，包括教師基本功訓練、教育見習、教材和教法分析、模擬教學、實踐教學等內容。

“全程教學技能訓練”模式類似于教育行動研究，在實際的教育行動過程中，高師生通過“學習理論—教學實踐—再學習理論—再教學實踐”的過程確立和形成正確的教育觀念，提高自己的教學技能。其運行程序是：

1.新生入校后由學校配發一套高中化學教材，并根據實際情況將學生分成若干小組，每組由學院指定一名教師作為指導教師，全程參與實踐小組活動。

2.開設一門“中學教學模擬和實踐課”。該課程貫穿大學四年，該課程的主要內容為教學技能的分解訓練和綜合訓練，以教學實踐小組為單位，每周至少固定一個時間進行，納入教學計劃，使學生在校期間，在專業指導教師的指導下，逐步深入地完成實踐課所規定的一系列教學技能訓練內容。

3.利用寒暑假。寒暑假高校放假時間比初高中放假時間要長，利用這個時間差，學生可以在寒暑假到中學進行教育見習和教育實習等教學實踐活動。且當前有很多教育機構均會在寒暑假期間招聘大學生為各種輔導班講授課程，在校學生可以利用這樣的機會進行教學技能的訓練，同時可以有一些收入。

“全程教學技能訓練”是一個系統工程，需要得到學校領導及教師的足夠重視和大力支持才能取得成功。它是一種大學教學和中學教學相結合的課程，它在注重專業知識傳授的同時，特別注重對高師生進行綜合性的準教師技能行為訓練，幫助他們提前了解和理解教師角色，為成為合格教師打下堅實的基礎。通過我們近年的實踐和探索發現，采用“全程教學技能訓練”模式培養高師生，大大提高了高師生的教學技能，我們培養的師范生得到了社會和用人單位的認可和錄用，也增強了學校的辦學聲譽。希望這種模式能夠為更多的兄弟院校所采用，培養出更加符合社會需求的人才。

（作者單位 河南大學化學化工學院）