淺談提高化學(xué)課堂實(shí)效

眾所周知，在應(yīng)試教育下傳統(tǒng)化學(xué)課堂一般讓學(xué)生通過題海訓(xùn)練來鞏固知識，提升運(yùn)用技能。這樣的教學(xué)方式只注重積累理論知識，卻忽略了學(xué)生對知識形成和發(fā)展過程的全面認(rèn)識，割裂了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓他們處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，與全面提高學(xué)生素質(zhì)的新課改精神背道而馳。因此，筆者現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對提高化學(xué)課堂實(shí)效進(jìn)行簡要?dú)w納。

一、課堂參與多樣化

為了活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們就需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式來參與課堂學(xué)習(xí)，因此，筆者組織學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探索、自由研讀、交流討論、評價展示等教學(xué)活動，努力讓大家有靜下心來認(rèn)真研究的機(jī)會，讓學(xué)生在多交流、勤動手的學(xué)習(xí)理念下通過分析、對比、推理、抽象、綜合和概括得出正確結(jié)論。

如，學(xué)習(xí)“氯氣溶于水”時，筆者為了讓學(xué)生掌握氯水的性質(zhì)，進(jìn)行了如下設(shè)計：將新制的氯水依次滴加到FeCl2、紫色石蕊、AgNO3和Na2CO3等溶液中，讓大家通過觀察溶液顏色的變化進(jìn)行推理和

討論，然后寫出對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。如此設(shè)計，同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)自主探究的過程中，利用已有知識對化學(xué)過程進(jìn)行猜想和討論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，最后我們再有針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，讓同學(xué)們鞏固知識，掌握技能。

二、化學(xué)必須重實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根本的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生理解化學(xué)概念的形象手段。新課改也鼓勵我們通過指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)來感受和獲取化學(xué)反應(yīng)的信息和過程，讓學(xué)生在實(shí)踐

中體驗(yàn)和探究，從而徹底改變死記硬背的不良傳統(tǒng)，提升學(xué)生能力。

如，學(xué)習(xí)“鈉的化合物”時，部分同學(xué)在研究Na2CO3和NaHCO3兩種溶液的性質(zhì)時，主觀地以為兩者皆能與CaCl2溶液發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生白色沉積物。筆者為了糾正學(xué)生的這種臆斷曾指導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)來獲得化學(xué)結(jié)論的方法。如此設(shè)計讓學(xué)生通過自己動手，必然發(fā)現(xiàn)：Na2CO3溶液與CaCl2溶液反應(yīng)確實(shí)產(chǎn)生了白色的沉淀物；而NaHCO3溶液與CaCl2溶液反應(yīng)卻沒有形成我們預(yù)想的白色沉淀物。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，同學(xué)們通過親力親為，產(chǎn)生了深刻印象，矯正了原來的錯誤認(rèn)識。

高中生已經(jīng)具有較強(qiáng)的思考判別和動手實(shí)踐能力。這就為化學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，展開實(shí)驗(yàn)探究，演繹實(shí)驗(yàn)結(jié)果奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生獲得富有邏輯的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)大家的動腦思考能力、觀察能力和動手實(shí)踐能力提供了后力。同時，讓學(xué)生通過自我實(shí)踐來獲得知識的形成和發(fā)展過程，可以加深認(rèn)識印

象，提高理解知識和靈活運(yùn)用知識的能力。

三、教學(xué)借助多媒體

化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程具有抽象性和即時性，有些化學(xué)過程肉眼很難觀察詳細(xì)，所以我們就要借助多媒體聲影一體的優(yōu)勢將化學(xué)過程

和化學(xué)概念翔實(shí)、形象、真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生從多角度、通過多感官探索和學(xué)習(xí)。多媒體可以模擬微觀化學(xué)現(xiàn)象，能將化學(xué)課堂上常規(guī)方法無法觀察的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果明確地展現(xiàn)給學(xué)生，以此促使多感觀參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)化理解能力，給大家留下深刻的印象。

譬如，以往教學(xué)“原電池原理”內(nèi)容時，化學(xué)教師只能通過宏觀的桌面實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，通過導(dǎo)線、電極、電解槽和電流表等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維來想象電池如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能，學(xué)生因無法觀

察其微觀化學(xué)變化，很難形象地理解電子怎樣進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移形成電流的。而借用多媒體動畫技術(shù)輔助教學(xué)，外面就能將微觀世界的變化形象地展現(xiàn)給學(xué)生，讓大家能清楚地觀察到動畫模擬電子怎樣

通過原電池的負(fù)極流向正極，深化學(xué)生的理解和認(rèn)識，為他們真正、準(zhǔn)確地掌握知識要點(diǎn)提供了方便。

另外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，好多化學(xué)反應(yīng)都是瞬間完成的，我們無法通過普通的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和推理；還有，許多化學(xué)反應(yīng)會涉汲到有毒的、危險性比較大的化學(xué)藥品，這就需要借助多媒體將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)和探索欲望、深化理解和認(rèn)識。

總之，借助多媒體輔助教學(xué)，教師可以動態(tài)模擬和研習(xí)整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，可以通過控制播放化學(xué)反應(yīng)的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快

慢，達(dá)到便于學(xué)生觀察和思維的效果。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對提高化學(xué)課堂實(shí)效性的理解和認(rèn)識。然而，教無定法，我們不能抱殘守缺，拘泥于一兩種方法和研究成果，回歸到化學(xué)課堂。我們還要注意借用實(shí)驗(yàn)探究和多媒體藝術(shù)呈現(xiàn)等方式，以便于有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和探究方法，最終完成提高課堂效率的教育目標(biāo)。

（作者單位 江西省撫州市第一中學(xué)）