淺析貧困地區高中新課改籃球教學策略

摘要：隨著新課改的不斷深入，新課程標準明確提出要堅持以人為本的教學理念，重視學生的學習主體性，讓學生成為學習的主人。貧困地區高中籃球教學更需要積極融入這些教學理念，充分發揮貧困地區教師的主導作用，明確學生學習的主體地位，對高中籃球教學進行改革，從而提升教學質量。

關鍵詞：高中；新課改；籃球教學；策略

一、籃球教學

籃球是貧困地區高中體育課程的必修內容，深受孩子們的喜愛，在高中體育教學中具有不可替代的作用。籃球是我國群眾基礎較好的體育項目之一，更是全民健身運動最容易開展的一個項目，在一定程度上還能促進社會的和諧發展。高中體育是整個基礎教育的主要陣地，有利于基礎健身運動的培養。基于教育角度來分

析，籃球運動有助于學生鍛煉身體，增強綜合素質，并且還能培養與提高學生的籃球技術水平，為學生以后參加和從事籃球運動打下堅實的基礎。另外，籃球教學也是實現體育教學目的的主要途徑。在新課改的推動下，素質教育要求學生德智體全面發展。

籃球運動是一項集體運動，在貧困地區高中體育教學中具有

重大意義。首先，籃球運動具有一定的目標與方向；其次，籃球運動是以鍛煉學生，提高學生籃球水平為目標的；再次，籃球教學過程在教師有目的、有計劃的引導下，能充分發揮團結的力量，讓貧困地區的學生親身體會到體育道德的風尚，培養他們敢于拼搏、吃苦耐勞的精神。因此，加強貧困地區高中籃球教學，對整個教育、學生綜合素質的提高具有一定的推動作用。

二、加強貧困地區學生的個性發展

貧困地區的學生由于受各種條件的限制，個性沒有得到充分的開發。而體育運動是能將個人的天賦與技術體現出來的一項運動，但是無論個人項目還是集體項目，都建立在個體運動之上。貧困地區的籃球教學需要重視學生的運動天賦與運動技能的培養，只有

讓學生充分地展示自己的天賦，才能在籃球教學方面取得更多的

進步，才能讓學生真正體會到籃球所帶來的樂趣。因此，貧困地區的籃球教學要堅持“以生為本”，重視學生的個性發展，其中包含了學生的思想道德觀念、運動天賦、運動技術水平、興趣愛好等等。在教學過程中，體育教師要具有一定的責任感，要用心去對待學生，去幫助他們。在實際的教學過程中，不僅能充分挖掘學生的學習激

情，還可以利用籃球運動所具有的多向性與集體性的優勢，來培養他們團結、合作的精神，從而建立非常融洽的師生關系以及同學

關系。

貧困地區高中體育教師在教學過程中應該重視對籃球的認知，讓學生在學習籃球的過程中不斷地去領悟，從而根據自身的發展特點促成新的發現。體育教師在教學中要充分發揮啟發性教學的作用。例如，在學習“運球突破”的過程中，教師要用正規、科學的動作來進行講解與引導，逐步讓學生掌握正確的方法，其中包含了運球過程中對球實施有效的保護動作或者上籃的動作，以及有效避

開、防守等技巧。從籃球運動發展的規律來看，無論是練習過程中還是比賽過程中，每一個籃球運動員都有自身的特點，這些是其他人所不能具備的。因此，面對學生不但要規范他們的籃球動作，而且需要進行啟發，善于調動他們的思維，根據學生的心理與生理特征，抓住學生在練習過程中心理活動與生理技能變化的規律，從而使學生在學習籃球的過程中，自己去領悟適合自己的運球方式等

技術。部分學生在動作上比較敏捷，通常會在突破的過程中，使用大跨步的交叉步，利用不正規的方式來進行得分，針對這點，教師應該在教學過程中不斷強調，其目的就是要使貧困地區學生善于

結合自己的運動特點與意識，獲取適合自己的動作技能。

三、積極推行寓教于樂的教學方式

高中生即將面臨高考，貧困地區的高中生也不例外，或多或少在學習上都會存在一定的壓力。高中體育并非高考的主要內容，因此，學生是感覺不到壓力的，利用這點可以有效地對學生的壓力進行緩解。新課改強調對高中生進行技能教學，強調素質教育，其中還有一個目的就是緩解學生的學習壓力，讓學生在學習體育的過程中獲得樂趣。因此，在籃球教學過程中，教師應該挖掘籃球教學過程中的快樂因素。例如，在教學中融入游戲，充分發揮其優勢的作用，可以將過于理論的教學以更加游戲化的方式，讓學生在快樂的學習氛圍中進行分析，提高自己的籃球技能，并且能加強學生之間的溝通與交流，促進師生感情的培養。在情感交流的過程中，讓班集體更加和睦、團結。如，傳球訓練過程中，教師可以簡單地開展傳球游戲比賽，不僅能提高學生在對抗中鍛煉快速傳球的能力，還能培養學生相互合作的意識。

總之，高中體育教學是提高貧困地區學生綜合素質的重要

途徑之一，對學生的身體素質、心理素質的提高具有積極的意義。高中體育教師在籃球教學過程中，不僅要抓住貧困學生的認知特

點，重視其個性發展，同時還要體現籃球運動的精髓，培養他們團隊合作的能力，讓學生能在籃球學習中體會到樂趣，真正實現育人的目的。

（作者單位 甘肅省渭源縣第一中學）