如何提高中職語文課堂教學的有效性

隨著社會的發展和時代的進步，中等職業教育也迎來了新形勢和新機遇，受到了國家的廣泛重視和扶持。但是當前中職學校課堂教學的現狀實在令人擔憂，課堂上普遍存在睡覺、玩手機、看課外書、聊天等不盡如人意的現象。如果中職教育長此以往，沒有任何改觀，那么它的教育教學質量和人才培養的質量，甚至是生存之路將無從談起。目前，中職學校課堂教學的現狀可概括為課堂教學的有效性嚴重缺失。本人作為一名中職語文教師，就如何提高中職語文課堂教學的有效性提出以下思考。

為什么會出現這種現狀？中職教育出現當前這種可怕的現狀，究其原因是多方面的，但主要源于學生和老師這兩個方面。從學生方面來說，中職學校的學生大多數來源于游蕩在社會上的閑散人員或者是初、高中成績較差，對上高中、考大學沒有任何希望的學生。這些學生基礎較差，對學習缺乏興趣，缺少學習動力，幾乎沒有體會到在學習上取得成功的樂趣。厭學甚至棄學現象十分嚴重，對于學習的價值判斷出現偏差，覺得學習無用，對學習產生逆反心理，甚至與老師有抵觸情緒，從而采取種種消極反抗形式。另外，這些學生自我約束力和自制力較差，長時間形成的習慣很難在短時間內改掉。總之，他們成績差，習慣差，導致屢戰屢敗，對學習失去信心，對自己失去信心，從而自我放棄，造成惡性循環。

從教師方面來說，教師是學習活動的組織者，是學生學習的引導者，是學生學習的合作者。中職學校的教師面對著如此的問題學生，如果教師沒有扮演好自己的角色，存在備課不精，授課缺乏藝術，缺乏吸引力和課堂駕馭能力，或者教師責任心不強，只教不導，不夠關注學生。如果教師教學水平低下，教學理念陳舊落后，教學方法機械呆板，缺乏人格魅力，那么就會導致學生對課堂活動沒有興趣。總之，如果教師的教學方式不能吸引學生的積極性，如果教師的評價方式不能調動學生的積極性，學生就不會積極地參與到課堂中來，也就不會有好的課堂效果。俗話說，親其師，才能信其道。相反，如果學生對教師不感興趣甚至厭惡教師，怎么可能對課堂感興趣呢？

如何改變這種現狀呢？經常聽到一些教師抱怨，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學習效率也就不言而喻了。課堂教學有效性能否得到提高主要取決于學生能否積極參與到課堂活動中來。為了提高課堂教學的有效性，我們就應該調動學生的學習積極性，提高課堂效率，構建和諧課堂。

一、建立良好的師生關系，使學生愿學

師生關系是教學中最基本的人與人之間的關系，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的重要保證，建立良好的師生關系具有十分重要的意義。遺憾的是，當前中職學校師生關系異常緊張。學生討厭老師，老師看不慣學生的現象不同程度地存在，學生頂撞老師的現象時有發生。

1.要想建立良好的師生關系，教師首先要尊重學生的人格

教師不能把自己擺在高高在上的位置，唯我獨尊。有的老師認為要想讓學生尊敬自己，就必須板著一張黑臉，站在三尺講臺之上才能顯示老師的威嚴；當學生犯了一點小錯誤時，就要狠狠地批評，才能顯示老師的權威。殊不知，這樣會讓學生敬而遠之，不利于建立良好的師生關系。教師要學會反思自己的行為，進行換位思考，最大限度地理解寬容學生。與學生建立起一種民主、平等、互助的關系，平等對待每一位學生，做到不諷刺、不挖苦、不歧視。如果教師能以親切的語氣隨口叫出一位學生的名字時，他會感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會產生某種程度的出乎意外的驚喜。學生會覺得獲得了老師的尊重，對老師的親切感驟增，頓時縮短了師生之間的距離。相反，教師很少叫某些學生的名字，使這些學生處于“被遺忘的角落”，很容易使學生產生失落感，拉開了師生之間的距離，不利于建立良好的師生關系。在課下，師生見面，學生向老師打招呼時，老師一定要熱情。絕不能不理不睬，不冷不熱。

2.教師對學生要有耐心和愛心，與學生建立朋友的關系

教師應當對學生的困難熱情幫助，對學生生活或學習中出現的問題及時解決，主動關心、親近學生，要與他們交心談心，坦誠相待。這樣才會讓學生感覺到你的善解人意、親切友好和平易近人，把你當成知心朋友，對良好師生關系的建立一定會起到積極的作用。

所謂“親其師，信其道”。要想調動學生的學習積極性，我們應從改善師生關系開始，要有一顆尊重學生、熱愛學生的心。面對學生的實際情況，教師要轉變教育觀念，樹立全心全意為學生服務的思想，關心愛護每一個學生。

二、強化自身素質，使學生樂學

1.儲備于平時

給人一碗水，自己必須有一桶水。這是教師知識擁有量的一個比喻。可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個雜家。不但要有教學用的語文專業知識，還要有教育學、心理學等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。一方面，要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理念、科學的管理方法。還要學習心理學、人際關系的處理等相關知識，爭取能做到一專多能；另一方面，要向同行去學，要經常向有經驗的老師學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。這樣一旦教學需要即可信手拈來，思路開闊，左右逢源，得心應手，把課講活，贏得學生的尊敬和愛戴，同時也可以讓學生對老師充滿信賴和崇拜。

2.準備于課前

每次上課前，對于所要導學的內容要爛熟于心，絕不能打無準備之仗。上課之前老師要了解學生，針對學生的年齡特點及學習特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現代多媒體教學，力求調動學生的多種感官，使學生達到身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好地調動學生的積極性，處理課堂中出現的種種問題，才不會出現老師不知所措，學生不知所學的現象。

三、以激勵為主，使學生想學

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學生，努力創設一個融洽、和睦、愉悅的課堂氛圍。

在幾年的教學中，我深深體會到老師的肯定與贊賞是培養和提高學生學習興趣的有效途徑。老師在課堂上在向學生傳授知識的同時，更要尋找學生的閃光點，發現他的一點點進步，鼓勵他，贊賞他，給他信心，給他期待。在一次次的被贊賞與期待之中樹立學生的自信，激發學習的興趣，讓學生愛上你，愛上語文。我們對于課上敢于發表自己見解、回答準確的學生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學生，也可以從思維方式、答題方式或態度上加以肯定，再對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當學生舉棋不定、不敢發言時，我們要鼓勵學生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養自信”。總之，贊賞可以使學生樹立自信，點燃學生學習的激情。

常聽人說，沒有不好的學生，只有不好的老師。我們中職教師面對如此的問題學生，責任重大。那該怎么辦？只有加倍努力，想盡一切辦法爭取做一個稱職的、優秀的、尤其是受學生喜歡的老師。只有這樣，才能使師生關系融洽，使課堂效率倍增，使中職學校的課堂教學的有效性有根本性的改善，才能做到對學生負責，對家長負責，對學校負責，對自己負責。

（作者單位 吉林機電工程學校）