對(duì)優(yōu)化職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的再思考

摘要：針對(duì)目前職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)課存在的一些問題，提出四點(diǎn)思考，以切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職校；信息技術(shù)；思考

在信息化的今天，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的能力。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說，掌握獲取信息、處理信息的能力也是成為一名新時(shí)代技術(shù)人才必備的技能。本文就優(yōu)化信息技術(shù)課程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)思考。

一、更新觀念，明確目標(biāo)任務(wù)

1.把握計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育之間的關(guān)系

計(jì)算機(jī)是21世紀(jì)高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，可以說，沒有計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化。信息的獲得、存儲(chǔ)、處理、發(fā)布及傳輸過程中，計(jì)算機(jī)都是最主要的處理工具之一，因此開展信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的介紹都是不可或缺的。

2.明確信息技術(shù)課程的任務(wù)

明確信息技術(shù)課程的任務(wù)要從以下幾個(gè)方面考慮：（1）信息技術(shù)課程的位置。信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。（2）信息技術(shù)課程的核心價(jià)值歸納為以下四點(diǎn)：①信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。②信息能力。③獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。④信息道德。（3）加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)整合。利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與專業(yè)的結(jié)合。積極開展計(jì)算機(jī)在本專業(yè)應(yīng)用的教學(xué)，如數(shù)控專業(yè)的數(shù)控仿真教學(xué)、服裝專業(yè)的CAD教學(xué)、電子專業(yè)Protol的教學(xué)等等，充分體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的工具學(xué)科特點(diǎn)。（4）加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)。當(dāng)今的社會(huì)各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的消極后果，因此在信息技術(shù)課中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，尤其是我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的自我控制能力、鑒別能力較差，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)就顯得非常重要。

二、教師角色要轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但在信息社會(huì)，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一的渠道，因此，教師思想要轉(zhuǎn)變，教師要有三種意識(shí)：

1.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)的更新和發(fā)展速度極快，教師如不注意學(xué)習(xí)，就很容易落伍，喪失教育者的資格?！敖逃弑叵仁芙逃??！苯處熞獦淞⒔K身學(xué)習(xí)的思想觀念，要隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新技能。

2.創(chuàng)新的意識(shí)

教育的主要功能是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新素質(zhì)，而教師在教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)都影響著學(xué)生，教師需要?jiǎng)?chuàng)新精神，那種夾一本書進(jìn)課堂的做法早已使學(xué)生厭煩，學(xué)生期待著新的教學(xué)手段、教學(xué)氛圍，共同探討的學(xué)習(xí)方式，而大膽選擇多種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合設(shè)計(jì)教學(xué)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果，正是新時(shí)期教師努力的方向，正是教師創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

3.教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的意識(shí)

教師教學(xué)的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教師教學(xué)的過程，教師的角色是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者、競(jìng)爭(zhēng)者。也只有這樣，才能讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能成為一名21世紀(jì)合格的勞動(dòng)者，才能真正成為一名終身學(xué)習(xí)者。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)做合一，在應(yīng)用中提高

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，圍繞應(yīng)用組織教學(xué)，堅(jiān)決舍棄現(xiàn)在用不到，將來(lái)也用不到的內(nèi)容。提倡理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)做合一，在應(yīng)用中提高。

1.教學(xué)中“以用帶學(xué)”“以用促學(xué)”

在教學(xué)中，許多教師采用的方法是：先理論，后實(shí)際；先抽象，后具體；先一般，后個(gè)別。致使學(xué)生一開始就受到一些抽象的概念的狂轟濫炸，把他們本來(lái)高昂的興趣嚇跑了，從而產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)的情緒。如果我們以用入手，在教學(xué)中采用從實(shí)際到理論、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、從零碎到系統(tǒng)，這樣就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件組成時(shí)，不妨讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自去拆裝，讓學(xué)生首先有感性認(rèn)識(shí)，再去講解理論知識(shí)，一般會(huì)收到事半功倍的效果。

2.用好現(xiàn)有硬件和軟件資源

用好現(xiàn)有的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等硬件資源，將學(xué)習(xí)信息、目標(biāo)、內(nèi)容以及教師和學(xué)生的作品等放到網(wǎng)上，打破時(shí)間、空間上的限制，給學(xué)生提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，教師的作品對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，學(xué)生可以把它作為學(xué)習(xí)、展示自己才華的場(chǎng)所。用好現(xiàn)有的軟件資源，包括多媒體控制平臺(tái)，如極域電子教室、多媒體教學(xué)軟件等，對(duì)課堂調(diào)控、教學(xué)內(nèi)容的形象直觀起著有益的幫助。

3.要學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的信息技術(shù)要加以應(yīng)用，不但在本學(xué)科上用，而且要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有利于內(nèi)化所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)。作為信息技術(shù)教師，要與其他專業(yè)教師經(jīng)常共同探討，從而達(dá)到最佳結(jié)合。

四、采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。當(dāng)代課程理論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生應(yīng)該是激勵(lì)性評(píng)價(jià)、賞識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛（特別是對(duì)暫時(shí)處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的。課堂上教師對(duì)學(xué)生更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生以激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展必須跟上時(shí)代的潮流，作為職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教師，也必須適應(yīng)這種變化，才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)職校生信息素養(yǎng)不斷變化的要求，培訓(xùn)合格的勞動(dòng)技能人才。

（作者單位 江蘇張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）