淺析高校學(xué)生干部的執(zhí)行力

【摘 要】高校學(xué)生干部是學(xué)生工作管理的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部執(zhí)行力的提升有利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生工作的管理，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。本文從學(xué)生干部執(zhí)行力存在的問(wèn)題和原因、培養(yǎng)的途徑與方法以及培養(yǎng)學(xué)生干部執(zhí)行力的意義三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部；執(zhí)行力

高校學(xué)生干部隊(duì)伍在學(xué)生工作管理過(guò)程中起著十分重要的作用，是學(xué)生工作管理的重要組成部分。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)和提升，打造出一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，更好地為廣大學(xué)生服務(wù)。

1.學(xué)生干部執(zhí)行力的概念

關(guān)于執(zhí)行力的定義，學(xué)術(shù)界有很多種說(shuō)法，從組織層面講，“執(zhí)行力”通常是指各類(lèi)組織貫徹落實(shí)戰(zhàn)略意圖，方針政策和方案計(jì)劃的操作能力和實(shí)踐能力，是組織競(jìng)爭(zhēng)力的核心，其強(qiáng)弱程度直接關(guān)系到組織是否能順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；從個(gè)體看，就是執(zhí)行者能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量高效地完成各項(xiàng)工作任務(wù)的能力。

筆者認(rèn)為高校學(xué)生干部的執(zhí)行力是指學(xué)生干部在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力和綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在領(lǐng)會(huì)程度、工作計(jì)劃、組織能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等方面，概括地講就是優(yōu)質(zhì)高效完成每項(xiàng)工作的能力和水平。

2.高校學(xué)生干部執(zhí)行力存在的問(wèn)題和原因

2.1高校學(xué)生干部執(zhí)行力存在的問(wèn)題

楊東在《論學(xué)生干部執(zhí)行力的提升對(duì)學(xué)生管理工作的作用》一文中，指出學(xué)生在執(zhí)行力上存在的問(wèn)題是對(duì)任務(wù)的意圖不明確，對(duì)信息的傳達(dá)不準(zhǔn)確；執(zhí)行過(guò)程中積極性下降，敷衍了事；不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，容易機(jī)械執(zhí)行任務(wù)。趙晶在《高校學(xué)生干部執(zhí)行力的培養(yǎng)》一文中從學(xué)生干部在工作中夾雜的個(gè)人因素、責(zé)任心、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，另外在陳自龍的《論新時(shí)期高校學(xué)生干部執(zhí)行力》文章中從學(xué)生干部執(zhí)行力的表現(xiàn)（不執(zhí)行、機(jī)械執(zhí)行、被動(dòng)執(zhí)行和執(zhí)行不力）四個(gè)方面進(jìn)行了論述。從總體上來(lái)看，可以歸結(jié)為學(xué)生的內(nèi)因在起著決定性的作用，思想認(rèn)識(shí)和綜合能力的不足，造成學(xué)生在工作中執(zhí)行力不強(qiáng)，落實(shí)不到位，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.2高校學(xué)生干部執(zhí)行力存在問(wèn)題的原因

第一，在思想上認(rèn)識(shí)不夠，工作目標(biāo)不明確，部分學(xué)生功利思想存在，不是把學(xué)生班干部當(dāng)成自己為大家服務(wù)，提升自身綜合能力的平臺(tái)，而是從評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、入黨等方面的利益出發(fā)，工作中官本位思想嚴(yán)重，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差。

第二，崗位職責(zé)不明確，造成在工作中分工不明，相互推諉，形成不了合力；考核制度不完善，沒(méi)有很好的獎(jiǎng)懲措施，造成學(xué)生的工作積極性不夠，容易引起學(xué)生歸屬感的失落。

第三，在工作能力、綜合素質(zhì)上不能完全滿足工作需要，責(zé)任意識(shí)淡薄，領(lǐng)導(dǎo)力、大局觀、表達(dá)能力等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)；缺乏創(chuàng)新精神。

第四，在指導(dǎo)方面，教師缺乏有效的全程指導(dǎo)和監(jiān)督，造成學(xué)生在工作遇到問(wèn)題只能按照自己的想法去實(shí)施，而他們的工作方式方法、應(yīng)變能力得不到很好的指導(dǎo)與提升。

3.加強(qiáng)和提升學(xué)生干部執(zhí)行力的途徑與方法

3.1加強(qiáng)思想引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行意識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生干部樹(shù)立正確的’三觀”和良好的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生干部明確認(rèn)識(shí)到自己的地位作用與職責(zé)。學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、整體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)，處理好與普通學(xué)生之間的關(guān)系，掌握好科學(xué)的工作方法，樹(shù)立好工作中的大局觀，從而形成有效的執(zhí)行模式和良好的執(zhí)行效果。

3.2明確崗位職責(zé)，健全考核制度

清晰明確的崗位職責(zé)能夠讓學(xué)生干部清楚知道自己的責(zé)任和義務(wù)，明確自己的工作方向，在工作中就不會(huì)出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象。健全的考核制度對(duì)學(xué)生干部的工作能力是很好的檢驗(yàn)手段，堅(jiān)持個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)議“三位一體”的評(píng)價(jià)模式，以優(yōu)勝劣汰的方式來(lái)選拔任用學(xué)生干部，讓真正有能力、有水平、有責(zé)任心、有激情、有口碑的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，更好地為大家做好服務(wù)工作。

3.3加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)綜合能力

提高學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)和綜合能力是學(xué)生干部形成有效執(zhí)行力的保證。只有學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，才能更好地為廣大學(xué)生做好服務(wù)工作；我們要培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力、控制協(xié)調(diào)能力、良好的溝通能力、應(yīng)變能力、判斷能力和創(chuàng)新能力，只有學(xué)生這些基本素養(yǎng)和素質(zhì)得到不斷提高，工作執(zhí)行力才更加有效、工作效果才事半功倍。

3.4進(jìn)行分類(lèi)引導(dǎo)，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生干部都是有自己獨(dú)特的個(gè)性和能力水平，相同的事情不同的人去做會(huì)有不同的效果，老師在進(jìn)行工作布置時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在執(zhí)行過(guò)程中進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)，及時(shí)溝通和交流，任務(wù)結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)歸納，找到存在的不足和差距，讓學(xué)生的能力發(fā)展能夠得到進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高。

4.提升學(xué)生干部執(zhí)行力的意義

4.1有利于掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

學(xué)生干部既是學(xué)生代表，又是學(xué)生事務(wù)的管理者和執(zhí)行者，起著上傳下達(dá)的紐帶作用。學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生，對(duì)廣大學(xué)生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)非常了解，他們能夠及時(shí)向老師反饋廣大學(xué)生的情況，讓老師更加容易掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)。

4.2有利于減輕學(xué)生工作者的負(fù)擔(dān)

學(xué)生干部具有先鋒模范作用，他們的行為和能力具有很好的示范效果，在潛移默化中影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生向比較積極的方向發(fā)展。他們工作執(zhí)行力的提升，能夠贏得學(xué)生的認(rèn)可和信任。當(dāng)學(xué)生干部把工作都能夠落到實(shí)處后，就可以幫助學(xué)生工作者在學(xué)生獎(jiǎng)助貸、黨員發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等方面減輕部分負(fù)擔(dān)。

4.3有利于提升學(xué)生干部的綜合能力

執(zhí)行力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生干部從領(lǐng)導(dǎo)才能、表達(dá)能力、策劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等方面提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)出自我教育、自我管理、自我服務(wù)的育人目標(biāo)。同時(shí)通過(guò)執(zhí)行力的培養(yǎng)，可以形成良好的工作氛圍，提升高效的工作效率，為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4有利于建立和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境

和諧穩(wěn)定的校園文化離不開(kāi)學(xué)生干部的參與，離不開(kāi)廣大學(xué)生的參與。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生干部的有效執(zhí)行，他們的求真務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取為廣大學(xué)生樹(shù)立了榜樣，影響一批，帶動(dòng)一批，對(duì)創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)具有十分重要的作用。

4.5有利于實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)

學(xué)生干部執(zhí)行力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生干部的領(lǐng)悟力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、控制協(xié)調(diào)能力、溝通應(yīng)變能力等方面都得到了不斷地完善和提高，使大學(xué)生干部的全面素質(zhì)得到提高，帶動(dòng)廣大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的日常行為，讓學(xué)校全面育人的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，學(xué)生干部執(zhí)行力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)生干部執(zhí)行力的強(qiáng)弱反映出學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，反映出學(xué)生工作管理者水平的高低，反映出學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，因此應(yīng)當(dāng)引起我們高度的重視。只有營(yíng)造出良好的執(zhí)行文化氛圍，培育出扎實(shí)的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際工作中不斷提升學(xué)生干部的執(zhí)行能力和綜合素質(zhì)，才能培育出滿足社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代人。

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