多媒體語言實驗室在英語分級教學中的運用

【摘 要】2006年至今我校實施了“1+3”模式下，英語分級教學改革，通過英語分級教學，在大一強化基礎訓練，使學生在全國大學英語四、六級考試中，每年的通過率都在82%以上。其中外語多媒體語言室，在幫助學生理解和加深記憶，培養學生學習興趣，提高課堂教學質量，營造輕松愉悅的學習氛圍中，起到了至關重要的作用，在教學改革中取得的成果也是大家有目共睹的。

【關鍵詞】語言實驗室；分級教學；升級；管理

胡主席在“十八大”報告中指出：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。高校多媒體語言實驗室是教學、科研的重要基地，是培養創新人才的實踐課堂，實驗室是實驗教學的載體和存在形式。因此，優化語言實驗室硬件設施，共享網絡資源，調動教師和實驗人員的積極性，在大學英語分級教學中起著至關重要的作用。

1.語言實驗室硬件的升級與作用

語言實驗室作為外語教學，視聽訓練的重要場地， 它在語言教學中扮演著越來越重要的角色。一方面，隨著科技的進步，新的語言實驗設備在不斷涌現，根據系統設備的功能和技術。它的發展經歷了從過去的聽音型、聽說型、聽說對比型、視聽型、多媒體學習型，到目前的全數字化網絡多媒體型；傳統的語言實驗室的系統穩定性較差，教師機與學生機之間的一切交流都是通過模擬信號產生的，信號在傳遞過程中容易受到各種干擾，學生接收到的語言信號失真大、噪音大、音質不清楚。傳統的語言實驗室每個學生機都是通過專線與教師主機相連，線路過于復雜，造成安裝和維修的困難。傳統語言實驗室是通過播放磁帶進行教學活動，教學交互性差。傳統語言實驗室考試功能也有限，只能進行一些簡單的選擇題考試。由于功能單一，規模小，設備的陳舊老化，配件的停產短缺，在教學使用過程中語言設備也容易出現卡帶，磁帶聲音變調，錄音機只放音、電視機、錄像機單一放像。不能做到集文字、圖像、聲音、網絡與一體。并存在聲像資料體積大，容易受潮不便于保存等問題。在歷史發展演變的長河中，自然而然地淘汰那些落后的教學設備和儀器。伴著現代科技的進步發展，語言實驗室的設備不斷更新換代。我校語言實驗室無論是教學硬件，還是教學功能上，都得到了很大的提升和發展，實驗室的數量也有原來4個增加到現在的14個。升級后的語言實驗室其主要教學功能包括：講解、播音、監聽、學生對講、示范、小組討論、個別提問、分組教學、同聲傳譯、電子分卷考試等。它的優勢，數字語言實驗室教學技術有利于激發學生學習英語的興趣，圖、文、聲、情景相結合，這種多維立體的教學信息傳播，增加了信息的真實感和表現力。構建了立體化、多樣化、個性化的課堂教學模式，在大學英語分級教學實踐中收到了顯著的效果。另一方面，隨著教學改革的不斷深入，要求教師在教學方法和內容上有創新，充分做到因材施教，針對不同專業不同水平的學生要采取不同的教學方法，多角度地調動學生的情緒，更直觀，有針對性的進行個性化教學，采用一切教學手段激發學生的興趣使學生參與到課堂教學中來，極大地提高學生自主學習的能力。另外，由于高校的逐年擴招，語言實驗室的服務對象、范圍也日益擴大，對實驗室管理人員的整體素質，業務能力，和服務意識也提出了更高的要求。目前，語言實驗室在我校大學英語教學中發揮著重要作用。

2.建設語言室有利于分級教學，因材施教

在實施“1+3”人才培養模式改革前，我校大學公共基礎課程的設置和學期安排一般是：大學英語開設一門課程，含閱讀和聽說，每周4學時，總學時280個，四個學期完成；理工科類高等數學2年完成，每周4學時，總學時180；大學體育每周2學時，一年完成；“兩課”両年完成。實施“1+3”人才培養模式改革后，一年級不分專業，集中開設公共基礎課程，并且，大學英語、高等數學，計算機基礎、體育、“兩課”等公共基礎理論課程，全部在大一完成。教學計劃的調整工作是十分復雜和艱巨的，同時，課時的變化將關系到相應教學大綱和教材內容的調整，這項工作又是十分細致的。各級領導對這次計劃和大綱的調整工作高度重視，嚴謹認真，確定了具體的調整原則：在保持現有人才培養方案不變的前提下，只對“課程計劃”進行調整，保證課程體系的相對穩定。在保持現行課程設置整體不變的前提下，通過適當調整各類課程的課時，強化基礎理論。

“1+3”人才培養模式中，作為基礎課程的大學英語、高等數學，學時比重加大，周學時發生變化，教學內容也發生了變化，分級教學根據學生的實際水平組織分班教學，遵循 “因材施教”的原則，極大地調動了學生自主學習的積極性。在日常教學中，我們改進大學英語教學方法，鼓勵教師利用現代教育技術進行教學，切實形成獨具特色的教案和電子教案。巧妙地將多媒體技術引入課堂教學中。充分發揮了外語聲像資料室，語言實驗室的作用，運用現代教育技術中先進的教學手段增加課堂信息量和學生接觸聲像的機會，開通外語調頻臺的學習，突破時空限制，增加教學信息量，拓寬了知識面，提高教學效率。

3.語言實驗室的多種功能，廣泛運用于教學

學生作為教學信息的接收者，將其接收到的各種教學信息在選擇性注意和選擇性理解的支配下，對教師傳遞的信息進行加工處理.。分級教學中的因材施教，分班施教，亦可借助語言實驗室個別化教學功能可有效地克服教師對個別學生作指導或訓練時，其他同學處于消極被動的旁聽狀態，避免了相互干擾，讓全體學生在整個教學過程中處在積極主動的狀態，提高了單位學習效率。這樣有針對性的教學，能做到有的放矢，達到理想的教學效果。語言實驗室在進行聽力訓練方面，具有明顯的優勢，學生戴上耳機能聽到清晰而又語音純正的外語。即有操該種語言本族人所錄制的有聲材料。同時，語言實驗室多種功能和交互作用，為教師組織教學提供了有利的物質條件，課堂教學形式的改變，和學生自身能力的提高也促進教師更新其教學思想、改進教學方法，在教案，課件的制作上都要不斷創新和日臻完善。

4.語言實驗室能營造良好的學習環境

首先，多媒體語言實驗室在外語教學中，能創造虛擬的情景，提供個別化的學習環境。

語言環境對于語言學習十分重要，學外語的尤其如此。世界各地的風俗人情，生活習慣，文化差異等等各不相同。因而有些語言現象就不容易講懂，學生不好掌握。但如果到實際語言環境中去學習，就能使學生有身臨其境。語言實驗室可以利用各種視聽設備，為學生制造出一種近似所學語種的國家語言環境，通過視聽、媒介，獲得圖文并茂，形象生動的真實信息。有利于對學生視聽能力的培養和提高。

其次，能增加學生實踐機會，提高課堂教學改革，學外語的目的在于運用，用所學的外語知識來表達自己的思想，開展文化學術交流。對于學習外語過程中的每個單詞，每個句型，每種語法，都要通過大量的練習和實踐，才能達到熟練掌握和靈活運用。

教學環境的構建原則：

（1）創新性原則。實驗室的資源共享、開放式教學，與傳統教學模式相比，給學生更多的時間來自己摸索與實踐，給教學形式的進一步發展提供了摸索的空間。教師應該積極借助于現代化的教學環境，重視培養學生的創新精神和創新能力。

（2）實踐性原則。數字化語言實驗教學重在提供學生自主語言實踐的教學環境，是學生發揮主體作用，自主進行語言實踐掌握的有力途徑。學生在所提供的教學環境中廣泛涉獵語言素材，利用實驗室所提供的資源，摒棄被動學習的劣根性，真正受益于數字化語言教學。

（3）綜合性原則。一個實用性強的數字化語言實驗室不僅應該綜合多方位的學習資源庫與系統使用功能，提供給學生自主學習使用，同時也需要教師與實驗室負責人員的有效利用與配合。在不斷發展、擴充學習資源的同時，完善教學資源的軟件與硬件的綜合建設，多類型、多層次的實施途徑是確保實驗室得以發揮價值的重要保證。

5.結束語

多媒體語言實驗室的建設與我國經濟發展緊密相連，與英語教學的快速發展息息相關，是一種為外語教學服務的工具。它來源于外語教學實踐，扎根于外語教學改革，它在外語教學中的地位與作用隨著時間的推移越加顯示出來。