對關于提高液壓與氣壓傳動教學質量的思考

【摘 要】《液壓與氣壓傳動》是高職院校機械類專業的一門專業基礎課，這門課程的學習對機械類專業學生至關重要。本文針對性地分析了目前《液壓與氣壓傳動》教學中存在的問題與不足，提出了提高教學質量的具體措施，對《液壓與氣壓傳動》的教學工作具有一定的理論指導和實踐意義。

【關鍵詞】高職院校；液壓與氣壓傳動；教學質量

《液壓與氣壓傳動》是我國高職院校機械類專業的一門基礎課，它在整個機械類專業的教學中舉足輕重。這門課程主要包括三方面內容：一是流體力學的基礎知識；二是液壓傳動技術；三是氣壓傳動技術，主要由液壓元件、液壓系統、流體力學、氣動元件及氣動系統等內容組成。學好這門課程對于學生掌握理論和指導實踐具有重要的意義。但在當前，這門課程教學質量卻并不理想，主要是由于液壓和氣壓的傳動過程是在高度密封的環境中進行，所以對于各種液壓及氣壓傳動元件的結構，傳動系統及其傳動過程只能靠講解，讓學生無法清晰看到，沒有直觀的影響，學習會因為太抽象而感覺學習難度大。本文針對目前教學中的問題及不足，就怎樣提高液壓與氣壓傳動教學質量發表自己淺顯的意見，供教學參考。

1.目前液壓與氣壓傳動教學中存在的問題與不足

1.1學生的重視程度不夠

學生對一門課程的的學習態度和興趣，很大程度取決于其對該課程的重視程度。有相當一部分學生認為基礎課既簡單又無多大用處，不必下功夫，只要學習好專業課，將來工作需要用的知識就早已足夠。于是在課上，不認真聽講；在課后，不管不故。《液壓與氣壓傳動》正是這類富有專業色彩的基礎課，只要幾節課不聽，并且課外也不及時復習后，老師再講的知識就根本聽不懂了，然后失去信心，繼而對該課程不感興趣，甚至放棄這門過程。

1.2教材選用不恰當與教學方法不靈活

機械類專業幾乎都有安排《液壓與氣壓傳動》這門課程，并且大多數專業都會選用相同的一本教材。這樣便導致了教材的專業性不強，使學生對學習該課程的方向和目的不明確，從而喪失學習興趣。此外，也有一部分教材的編制相對簡潔，內容很精簡，至說明結果不闡述原因，結果使整本教材難以理解。

《液壓與氣壓傳動》抽象性與實踐性相結合，傳統的“灌輸式”教學方法效果差強人意，教師講得累，學生學得更累。即便現在已經大普及了多媒體教學，但還未最大程度發揮其優勢，更多地只是電子再現黑板板書。伴隨著我院大力實行的教學改革，本課程的教學條件、教學方法、教學內容以及教學手段也相應發生較大的改變，怎么達到本課程教學的培養目標，需要教師深刻去反思。

1.3實驗設備落后缺乏、考核形式單一

實驗既能對所學的理論知識進行驗證及理解，又能鍛煉學生實際動手能力。但因為實驗設備落后，許多實驗無法正常完成，再加上設備數量嚴重缺乏，幾個學生一個實驗臺，一至兩名學生動手實驗，其余學生當觀眾，實驗效果不盡人意。

《液壓與氣壓傳動》課程通常最后的考核僅憑一張理論試卷，這樣便會導致無法客觀評價學生的理論知識掌握程度和實際動手能力，因為這門課程是由理論課及實驗課構成的，如此考核，不會達到該有的教學效果。

2.提高液壓與氣壓傳動的教學措施

2.1提升學生學習興趣

向學生強調本課程的專業地位，從而引起學生對本課程的重視。

（1）詳細介紹本課程在專業中的地位，提高學生的認識，既要詳解前系課程，又要對后系專業課程的基礎性作解釋，讓學生對液壓與氣壓傳動的理解有整體的印象。

（2）仔細詳解液壓與氣壓傳動技術的重要性及其在各個專業技術領域的運用，并與學生以后的就業及學習深造等的關系聯系起來， 提高學生思想上的重視性及學習的主動性。

2.2運用多媒體教學改進教學方法

通過近年來的教育改革與教材建設， 《液壓與氣壓傳動》課程確實有一批適合教學的精品教材。但在教材選用的時候要注重針對性，例如本科與高職的目標不同， 機電專業和模具專業的要求不一樣，所以要有的放矢，根據定位及對象正確選用教材。

隨著科學技術的發展，高等院校教學方式日益呈新，多媒體課件的運用，讓教學變得生動、直觀，易于理解。它能把元件構造、狀態、動作及過程直觀全面向學生暫時，利有學生理解接受。例如流體傳動教學的重點，回路和系統的內部動作、流體的流動、閥的操作與位置變換等就通過多媒體課件的應用，以動畫形式清晰地展現出來，讓學生對系統處在不同工作狀態時的情形有直觀的視覺印象，這樣就讓教師講解簡單明了，學生理解容易深刻，且有著不錯的學習效果。

雖然多媒體教學有其得天獨厚的教學有事，但是傳統教學仍具備著其所不擁有的諸多優點，例如有利于教師對教學過程的直接控制和指導，有利于加強學生的人格教育等。所以在教學過程中，要根據不同情況下的教學對象、內容，正確地將二者有機結合，改善提高教學效果。比如，在對液壓與氣動原件的結構和工作原理的教學時，可以采用多媒體課件加實物模型進行講解，增加直觀印象；而在流體力學基礎部分與液壓缸設計等內容的教學中，仍然采用傳統的教學方法，打好理論知識基礎。

2.3完善考核方式，重視考后分析

考試應該是教師檢驗學生學習效果的一種手段，而不應該成為一種目的?！兑簤号c氣壓傳動》課程的考核需要改變一張試卷的模式，適度降低期末考中理論知識的成績比重，增加液壓實驗操作成績比重，這樣可實際檢驗出學生的學習效果。實驗操作可以以“操作+答辯”的形式，學生在規定的時間內完成教師出題或學生人選的實驗，教師對其實驗的過程及結果進行檢查，并針對該實驗提出2至3個問題讓學生回答，最后可按一定比例，根據平時成績、理論考核、實驗操作等綜合評定出成績。

考后教師還應對試卷進行認真分析，并對試卷命題和效果進行全面總結，對教學方法、教材內容、教學理念進行深刻反思，從而積累寶貴的經驗，有助于下一階段教學水平的提升。

3.結語

要提高液壓與氣壓傳動教學質量，還需要更多的教育工作者在日常教學實踐中總結提煉方法，挖掘每一個可能會提高教學的有效手段，并且要注重在具體的實踐中鍛煉學生的設計能力和動手實踐能力。

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