高中音樂教學如何適應新課標

摘要：新課程標準要求改變以教師的講解、知識傳授為主的傳統觀念，提倡師生的共同感受，即相互的情感交流，主張以學生發展為中心，注重學生學習過程中的情感。作為高中音樂教師，要努力實踐好新課程理念。在新課標背景下，音樂教師要改變陳舊的教育觀念、提高自身的創新能力、加強教師的個人修養等，并從多個方面與新課程改革相關聯。

關鍵詞：新課標；高中教育；音樂教學

新課程標準在結構、功能、內容等方面做了一些改革、創新，音樂課作為改革較大的一門課程，也提出了最新的理念。對我們廣大的教師而言，這是一個前所未有的考驗與機遇。就音樂教學而言，它在聽覺、感覺、聯想、想象、表現、創造等方面，具有其他學科都無法比擬的優勢。音樂教學的創新是一個演變和漸進的過程。那么，高中音樂教學應該如何適應新課程標準呢？

一、培養學生的學習興趣

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對某一事物的學習產生濃厚的興趣時，才會主動地去學習和了解它，教師才能引導學生輕松地進入音樂的學習，去感受美妙的音樂。音樂是一門體驗性強的學科，只有學生主動參與才能感受到學習的快樂，并積累學習的成果。但資料表明，在音樂教學中存在“大部分學生喜歡音樂，卻不是很喜歡上音樂課”的現象。究其原因，是傳統的教學把音樂的理論知識及發音等看得過重，也正是這些較強的專業性要求，導致學生對音樂課產生厭煩進而畏懼上音樂課，缺乏學習的興趣。學生渴望的是更貼近生活、更能體現真情的音樂。所以教師應該鼓勵學生在音樂課上把一些比較好的流行音樂拿出來，了解作品及歌手的背景等。此外，學生往往會對一些美麗的圖片或視頻比較感興趣，所以在課堂上，教師應盡量找一些配有畫面的音樂或資料，同時配上繪聲繪色的故事描述，將學生的聽覺充分調動起來。在課堂上適當運用多媒體技術，可極大地提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。例如在上《旋律上的終止感、主音》這堂課時，可以用語文詩歌《憫農》來導入，并讓學生用動作來體現古詩內容。這樣可以集中學生的注意力，調動學生的學習興趣，使學生積極思維，從而營造良好的課堂教學與學習環境。

二、在教學中，以學生為主體

教師不是單純的知識傳授者，也不是簡單的教學管理者，而是學生學習的伙伴。教學是師生雙方共同的活動，在教學過程中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會變得內容貧乏，枯燥無味。所以，教師要認識到，課堂要以學生為主體。對于音樂的課堂教學來說，學生的主體地位主要體現在學生是否真正成為音樂實踐活動的主人。如果音樂教學的形式和方法仍是傳統的以教師講授為主，那么學生的主體地位就不可能得到保證，音樂教學就不可能為學生提供足夠的參與音樂活動的機會。因此，音樂教學的首要任務就是為學生創造主動參與音樂的機會，讓學生真正成為音樂教學活動的主人。所以在高中音樂教學中要充分調動學生的主動性，培養學生的創新能力。例如：在學習《沂蒙山小調》時，教師可以讓學生把歌詞變成自己的家鄉、學校或者班級來唱，讓學生盡情體驗、大膽參與，從而激發學生實踐的興趣，更好地感受創造的樂趣。

三、提高教師的自身素質

新課標提倡綜合化的音樂課堂，要求在教學中注重音樂與其他方面的有機聯系。因此，作為音樂教師要努力使自己博學多才，博覽群書，不斷豐富自己的人生閱歷，同時還要關注生活、體驗生活，把生活的內容引進課堂。例如，在課堂中介紹一作品時可以介紹些和此音樂作品相關的歷史文化背景等知識，這樣學生就會帶著故事去聽音樂，理解音樂，不至于覺得音樂枯燥乏味了。另外，新課標下的高中音樂教程是一門融合了欣賞、唱歌、舞蹈、作曲、器樂、表演的具有鮮明的人文性、綜合性、創造性和愉悅性的綜合課程。這就對音樂老師的專業能力提出了很高的要求，要求音樂教師要不斷地充電，不斷地創新，不斷地總結，在總結中反思，在反思中提高，要求教師善于運用網絡、錄像或與同行觀摩研討的機會，積累經驗。這樣，才能更好地適應新課程要求。

四、開展豐富的綜合實踐活動

音樂的學習實踐活動為學生提供了溝通渠道和交往機會。音樂課上有很多機會可以為他們創設這些群體性活動，如：齊唱、合唱、歌舞表演、話劇表演、即興創作、小型音樂劇、戲劇、小品、配樂朗誦等；課外活動也可以開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂講座、合唱隊、舞蹈隊、樂隊、話劇編演等等各種活動。相信通過參加這樣的以音樂為紐帶的人際交往活動，學生肯定會養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，進而加深自己對音樂藝術的認知和感悟。

總之，在新課標的背景下，作為音樂教師，應該積極響應國家新課改的號召，順應新課標的方向，本著“以學生的發展為中心”的目的，加緊學習，提高自身素質，以適應新課標。

參考文獻：

[1]郭永琴.關于中學音樂素質教育的思考[J].江西教育，2009（21）.

[2]宛煜.素質教育中的音樂教師素質[J].當代教育論壇，2008（23）.

[3]楊立春.新課改下的高中音樂教學[J].中國科教創新導刊，2009（20）.

[4]陳海萍.新課改下高中音樂教學的創新元素解析[J].文藝生活—文藝理論，2009（9）.

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區夾河中學）