也談提高課堂教學(xué)的有效性

摘要：有效教學(xué)就是要提高教學(xué)的效率。如何提高課堂教學(xué)的有效性是我們教師一直在思考的問題。結(jié)合技術(shù)與設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：有效性；技術(shù)與設(shè)計(jì)；新理念

有效性教學(xué)就是如何使用有效的方法提高教學(xué)的效率，即如何提高教的效率與學(xué)的效率。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，教與學(xué)是兩個(gè)獨(dú)立的實(shí)體。教不能代替學(xué)，教必須促進(jìn)學(xué)，教與學(xué)是相互影響、相互制約的同一整體。我認(rèn)為，課堂教學(xué)的有效性，不是一堂課能夠?qū)崿F(xiàn)的，它應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是教與學(xué)共同作用的結(jié)果。下面我就結(jié)合技術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，從教與學(xué)的主要做法，談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性。

一、體現(xiàn)技術(shù)與設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展，這不僅是技術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)，也是技術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)的終點(diǎn)

技術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，是動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，集知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀于一體的課程內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好載體，對(duì)學(xué)生理解技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題等方面技術(shù)素養(yǎng)的提高具有奠基作用。它具有通用性強(qiáng)、適用面廣、可遷移性大、實(shí)施條件靈活等特點(diǎn)。

技術(shù)與設(shè)計(jì)與勞動(dòng)技術(shù)課不同，不能把技術(shù)課變成某項(xiàng)技能技藝的訓(xùn)練，而要符合時(shí)代需要與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注意探究、試驗(yàn)與創(chuàng)造，并且要結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、落實(shí)新課程理念，讓學(xué)生作為教學(xué)中復(fù)合主體的一員，積極有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，會(huì)使教學(xué)更有效，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最優(yōu)化

在教改過程中，廣大教師進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，試圖構(gòu)建新的教學(xué)模式和方法體系，努力轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。但也出現(xiàn)了一些“為情境而情境”“假問題”“假討論”“假合作”的現(xiàn)象。學(xué)生的主體性并未得到真正的體現(xiàn)。那么，怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生怎樣參與會(huì)更有效呢？在教學(xué)活動(dòng)中，我力圖從以下幾個(gè)方面做起：

1.設(shè)置生活化情境引入新課，易于引起學(xué)生參與，效果也較好。如在學(xué)習(xí)“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)探析”一節(jié)課時(shí)，以學(xué)生經(jīng)常見到的自行車翻倒現(xiàn)象為例引入新課，為什么有的自行車不容易翻到，而有的自行車容易翻倒？引發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)置一定問題或任務(wù)驅(qū)使學(xué)生的參與。一堂課如果沒有要解決的問題，如果沒有明確要完成的任務(wù)，那么學(xué)生的參與就會(huì)失去方向和目標(biāo)。實(shí)踐證明學(xué)生課堂參與的積極性、持久性、廣泛性、有效性往往取決于是否有比較良好的學(xué)習(xí)問題和適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)“工藝”一節(jié)課時(shí)，先可以明確本節(jié)課我們要知道常用工藝有哪些，如何正確使用常用的工具和設(shè)備，從而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行有效組織和引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)妮d體，提供相應(yīng)的平臺(tái)，有助于學(xué)生的有效參與，而課堂小組討論記錄表是組織開展小組合作學(xué)習(xí)比較好的手段和載體。

4.進(jìn)行分層教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的參與。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、接受程度、理解能力和持續(xù)時(shí)間，要結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，力求難易程度照顧到各個(gè)層次學(xué)生的需求，確保不同層次的學(xué)生都能有效參與教學(xué)活動(dòng)。技術(shù)與設(shè)計(jì)中便攜式小凳、臺(tái)燈、相框的設(shè)計(jì)等，都具有各個(gè)層次的學(xué)生都比較容易接受的特點(diǎn)。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、思維方法的指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生深層次參與。在第一冊(cè)中要指導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的一般過程、評(píng)價(jià)的方法和原則，為第二冊(cè)書的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”在新課改的實(shí)驗(yàn)中，我們轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)方法，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)被空前激發(fā)出來——學(xué)生愿意并能有效參與教學(xué)活動(dòng)。

三、正視并解決課堂生成性問題，展示一個(gè)真實(shí)的課堂，展示一個(gè)技術(shù)課老師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，吸引學(xué)生，征服學(xué)生，也是教與學(xué)相互促進(jìn)的有效途徑之一

在課堂教學(xué)中會(huì)有許許多多的問題生成，面對(duì)這些問題，我們?cè)趺慈ソ鉀Q？我想，關(guān)鍵是我們所采取的方法和設(shè)計(jì)的方案要立足于學(xué)科特點(diǎn)，有助于技術(shù)與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果我們不能做到急中生智，不妨將這些問題暫時(shí)放一放，等我們想好了解決的辦法再來解決也不遲，而不要隨意地轉(zhuǎn)移話題，將這個(gè)話題打壓下去，或者是應(yīng)付措施不當(dāng)，不但解決不了問題，反而起反作用。前者反應(yīng)了教師的技術(shù)功底及基本素質(zhì)，后者反應(yīng)了一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度問題。

四、重視有效教學(xué)的“第二課堂”

常言道：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”課堂有效教學(xué)的提高，離不開課下多方面的積累和鋪墊。課堂之外可以理解為是有效教學(xué)的“第二課堂”，課內(nèi)、課外雙管齊下，可以讓有效教學(xué)的落實(shí)事半功倍。

人常說“親其師，信其道”，沒有學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴，沒有教師對(duì)學(xué)生的熱愛和尊重，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)大打折扣。我們學(xué)校集體備課和課后輔導(dǎo)也是課堂有效教學(xué)的重要手段。如果再輔之以心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的積極態(tài)度，那效果將會(huì)更好。

綜上所述，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性必須是教師把愛的情懷帶進(jìn)課堂，把學(xué)科意識(shí)和教改理念帶進(jìn)課堂，把豐富的教學(xué)資源帶進(jìn)課堂，用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，變化課型組織教學(xué)，讓全體學(xué)生有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，經(jīng)過長(zhǎng)期的過程才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，如果教師把微笑與關(guān)愛帶進(jìn)課堂，把賞識(shí)與鼓勵(lì)傳給學(xué)生，學(xué)生的心靈是自由的、心理是安全的。如果課堂是學(xué)習(xí)的共同體，是師生共同成長(zhǎng)的搖籃，是師生愛教樂學(xué)的圣地，那么，課堂教學(xué)就一定是有效的，其效果一定是教與學(xué)的雙贏。

（作者單位 陜西省西安市戶縣西安惠安中學(xué)）