初中思想品德課程資源的開發(fā)與利用

摘要：課程資源是與課程目標(biāo)有關(guān)的人力與物質(zhì)條件，課程資源的開發(fā)與利用是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，怎樣開發(fā)課程資源就成為教師需要研究的重要內(nèi)容之一，就課程資源開發(fā)與利用的幾個(gè)方面來闡釋初中思想品德課程中開發(fā)與利用課程資源的方法。

關(guān)鍵詞：課程資源；開發(fā)；利用

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵問題是課程資源的開發(fā)與利用，這在以往沒有受到足夠的重視，導(dǎo)致教師對這個(gè)問題認(rèn)識較狹隘。什么是課程資源？課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，也就是形成課程的因素來源和必要而直接的實(shí)施條件。而筆者認(rèn)為，初中思想品德課程應(yīng)注重以下幾種資源的開發(fā)與利用。

一、教材資源

教材包括教師的教授行為中所利用的一切素材和手段，而教科書是最具有代表性的教材。思想品德教材是思想品德課程資源的核心，是進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.圖文并茂是初中思想品德教科書的一大特色

現(xiàn)行的思想品德教科書中都選編了大量的思想品德圖片、圖表。這些圖片、圖表不僅能生動(dòng)形象地再現(xiàn)思想品德情景，引起學(xué)生心靈共鳴，還能深化教材內(nèi)容，對教科書中的相關(guān)內(nèi)容也能起到一個(gè)補(bǔ)充說明的作用。如在學(xué)習(xí)《資源在枯竭》這一內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對物種減少、土地荒漠化、水資源短缺、能源匱乏的感受不深，這時(shí)就應(yīng)充分利用教材中的圖片，讓學(xué)生有危機(jī)感，從而形成自覺保護(hù)自然、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

2.豐富的故事與案例是初中思想品德教科書的另一大特色

現(xiàn)行教材各科都配有與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的故事與案例，它們是教學(xué)內(nèi)容的有效載體，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些資源，讓教學(xué)內(nèi)容融入其中，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容鮮活化，讓知識變得生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

二、圖書室資源

學(xué)校圖書室，是學(xué)生能接觸到的最方便的資源之一。圖書室中對思想品德教學(xué)與學(xué)生良好品德的形成有密切關(guān)系的書籍很多。教師在自己利用圖書室資源的同時(shí)，更需要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生到圖書室尋找精神食糧，授之以“漁”。培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、實(shí)踐能力，最好的辦法就是讓學(xué)生自己去解決學(xué)習(xí)上的問題，圖書室是最便利的條件之一。

三、音像資源

思想品德音像資源是一種較為現(xiàn)代化的課程資源形式，包括圖片、照片、錄音、錄像和思想品德題材的影視作品等。它們往往能夠在不同的感官層面上給學(xué)生以道德的共鳴與心靈的震撼，這對學(xué)生理解和掌握思想品德知識，形成良好的品德有不可替代的作用。在思想品德音像資料的選擇上要十分慎重，由于初中生受到年齡和閱歷的限制，缺乏真?zhèn)蔚恼鐒e能力，在實(shí)際操作中一定要注意尺度，要盡量選取思想性強(qiáng)、有一定勵(lì)志作用和道德示范作用的資料。

四、網(wǎng)絡(luò)資源

思想品德課程的網(wǎng)絡(luò)資源很多，除了人們已經(jīng)普遍熟悉的專業(yè)網(wǎng)站以外，大量非專業(yè)網(wǎng)站中豐富的思想品德主頁以及與之有關(guān)的各種資料，都可以成為思想品德課程資源。

網(wǎng)絡(luò)上充足的信息可以使學(xué)生思路更開闊，暢游于廣闊的知識海洋中；豐富的專業(yè)網(wǎng)站使查找資料更迅速、更有效；還可以在BBS上留下自己的看法與他人交流，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率；網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、更開放，通過遠(yuǎn)程教育體系，學(xué)生能夠得到名師的指導(dǎo)；點(diǎn)擊鼠標(biāo)，便可驗(yàn)證正誤。但是由于網(wǎng)站的良莠不齊，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)便捷的同時(shí)，更要注意引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真。

五、社區(qū)資源

從教育的角度講，社區(qū)算得上是學(xué)校教育的延伸，它對教育教學(xué)有直接的影響。教學(xué)實(shí)踐證明充分利用社區(qū)資源，用發(fā)生在學(xué)生身邊的、耳熟能詳?shù)馁Y源，學(xué)生容易產(chǎn)生情感共鳴，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以起到意想不到的效果。

六、教師資源

教師不僅決定了教學(xué)資源的鑒別、利用、積累和開發(fā)，是教學(xué)資源重要的載體，其本身就是教學(xué)過程中最重要的條件資源。

思想品德學(xué)科是一門綜合程度極高的人文學(xué)科，它要求教師具有豐富的思想品德知識和相關(guān)學(xué)科的知識，能夠在學(xué)生面前展現(xiàn)一種通曉古今中外、博識天文地理的人格魅力。所以教師資源的開發(fā)在整個(gè)課程資源建設(shè)的過程中，應(yīng)放在首位，通過對教師這一重要課程資源的開發(fā)來帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。

七、學(xué)生資源

學(xué)生是課程的主體之一，對教育教學(xué)具有能動(dòng)作用，學(xué)生的自身素質(zhì)與學(xué)習(xí)興趣直接影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不是按照成人的意圖和對成人生活方式的復(fù)制來成長的，他們與課程接觸時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在用他們的眼光去理解、去體驗(yàn)，而且這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)又會給課程帶來新鮮血液，成為課程極為重要的組成部分。在這個(gè)意義上說，學(xué)生是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，不應(yīng)該把學(xué)生看作是課程和教材的被動(dòng)接受者，所以在教學(xué)實(shí)踐中必須以學(xué)生為主體，讓他們放開去探索、研究、嘗試……他們將為課程開發(fā)帶來更多的驚喜，也會為課程資源注入一股股清甜活水。

一個(gè)優(yōu)秀的思想品德課教師，在學(xué)期初就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際全面思考本學(xué)期課程資源的開發(fā)與利用，做到提前準(zhǔn)備，用時(shí)從容自如。教學(xué)實(shí)踐證明，合理有效地開發(fā)與利用課程資源是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效方法與途徑之一。

（作者單位 四川省樂山市五通橋區(qū)金山初級中學(xué)）