“三步”英語教學法

新課標強調教育教學的一個重要目標就是“促使全體學生素質全面發展、個性健康發展，使每個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學”。因此，在英語教學中，基于學生對新知的好奇心，教師應該充分利用各種有效的教學策略，啟迪學生創新思維，傳授給他們科學的英語學習方法，從而提高教育教學質量。

一、激趣——陶冶性情

布魯納說過：“對學生的最好刺激，乃是對所學教材的興趣?！迸d趣是學生積極認識事物，積極參與學習活動的一種心理傾向。為此，在教學中，教師要根據教材內容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學過程也要力求集科學性、知識性、趣味性于一體，適當采用先進的現代媒體教學，令教學集直觀、生動于一體，圖文并茂，有聲有色，從而激發學生的好奇心理和求知欲望，使之變被動接受知識為主動求索知識。例如，借助多媒體課件，“圖文聲”并茂來教學，不僅令孩子們學得興趣盎然，同時培養了他們的反應能力、洞察能力、表演和表達能力，并且更有利于學生陶冶性情，開放個性，發揮潛能。

二、誘思——培養創新思維

“學起于思，思源于疑?！苯處熞I造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發學生敢想、敢說、敢做的熱情。首先，鼓勵學生展開想象的翅膀，不怕標新立異。教師可根據教學內容，利用多種途徑，或運用豐富、優美、生動的教學語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學生裝上想象的翅膀。皮亞杰曾說過：“教育的主要目的是造就能創造新的，而不是簡單重復前人所做過的事的人，這種人能有所創造、發明和發現?！币虼?，教師要引導學生在時間上和空間上放寬或變換角度進行思考和分析，運用發散性思維，創造新的方法、新的觀念。

三、導學——堅持科學方法

“教學的根本目的是：教是為了不教。”教師要深入鉆研教材，精心設計教學過程，有計劃、有步驟地培養學生養成良好的學習習慣，幫助他們摸索、尋找適合自己的學習方法，培養他們自主學習的能力和終生學習的能力。

記得在教授狀語從句時，我就化難為易地指導學生，讓學生非常容易地掌握了狀語從句的知識點。我總結出五條規律：

1.提倡發散思維，忌諱單向思維。考查各種從屬句，常常是不同類型的連接詞語正誤連綴而至，要抓住這一點，從多方面思考選擇，就容易了。

2.弄清主從復合句中的每一個從屬連接詞的意思、用法、主句與從句在時態上的呼應、語氣、是否需要倒裝、固定搭配及邏輯常識等。

3.熟記句型及特殊表達形式。

4.注意各分句之間的特點及區別。

5.注意有些連接詞的省略情況及省略后某些語序發生的變化。這樣科學地指導，學生們輕松掌握了重點，為了培養學生的自學能力，我指導學生認真聽錄音，自覺跟讀，激勵學生每天堅持聽錄音。此后，學生懂得了預習和模仿，還常以“自學成才”為榮，教師也及時給予鼓勵、表揚。

在英語創新教育實踐中，通過激趣、誘思、導學這三步教學法，引導學生多講、多動、多想，多“發現”、多“創造”，使學生輕松自如地面對中考。

（作者單位 遼寧省海城市第四中學）