探討新課程教學(xué)改革中的高中物理教學(xué)

高中物理教學(xué)內(nèi)容闡述了物理學(xué)對(duì)社會(huì)、生活的重大作用，物理學(xué)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代科技也有很大的促進(jìn)作用，20世紀(jì)物理學(xué)發(fā)展了原子能、電子、激光、計(jì)算機(jī)等各大方面。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過程中應(yīng)該怎樣做，作者從下面幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高中物理新課程教學(xué)研究實(shí)施中的問題

新課程在實(shí)施過程中遇到了許多方面的問題，這是我們不能避免的，我們需要的是找出問題的根源，然后解決問題才是關(guān)鍵。

1.高中物理新課程目標(biāo)在實(shí)施中遇到的問題

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式，新課程教學(xué)提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)方式，提出這種三維目標(biāo)是讓教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體過程以及學(xué)習(xí)的方法和策略，側(cè)重點(diǎn)由教師關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到注重對(duì)全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，但在實(shí)際教學(xué)過程中三維目標(biāo)沒有真正的落實(shí)。

2.高中物理新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容在實(shí)施中遇到的問題

高中物理新課程在內(nèi)容上注重基礎(chǔ)的同時(shí)，還增加了體現(xiàn)時(shí)代性的內(nèi)容，新課程中加入了不少研究性、探討性課題，有些課題特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和調(diào)查，這些課題是學(xué)生形成探究方法、體驗(yàn)過程、走近生活的好素材。物理新課程內(nèi)容針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，但是這樣一來教材內(nèi)容變化很大，縱深面廣。

3.高中物理新課程評(píng)價(jià)在實(shí)施中遇到的問題

更加關(guān)注過程中的評(píng)價(jià)，注意做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生的能力進(jìn)一步提升，是新課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提升。但是在實(shí)際過程中，評(píng)價(jià)成為推動(dòng)新課程改革理念落實(shí)的瓶頸。

二、探究高中物理新課程教學(xué)研究方法

物理學(xué)研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，研究最普遍的相互作用和最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物理教學(xué)應(yīng)有如下的基本特征：物理教學(xué)要堅(jiān)持以創(chuàng)設(shè)問題情景為切入點(diǎn)，以觀察實(shí)驗(yàn)（事實(shí)）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，以提升學(xué)生探究能力為重點(diǎn)的基本特征。

1.物理教學(xué)以創(chuàng)設(shè)問題情景為切入點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)師生共有的問題情景，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能夠使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的期待；能夠使學(xué)生做出合理的假設(shè)與猜想；為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流搭建平臺(tái)；能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為學(xué)生建構(gòu)認(rèn)知體系做好準(zhǔn)備。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情景，可利用物理實(shí)驗(yàn)、多媒體視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)生的肢體語(yǔ)言、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等等。

（2）問題情景要貼近學(xué)生生活，要有利于學(xué)生生成物理問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有供學(xué)生進(jìn)行假設(shè)、猜想的空間，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

（3）創(chuàng)設(shè)問題情景是教師在備課中比較注重的一個(gè)地方。創(chuàng)設(shè)合理的問題情景是一節(jié)好課的開始，是師和生、生和生之間進(jìn)行討論的序幕，是引發(fā)學(xué)生思考、形成探究的開始，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良方，是教師的教學(xué)智慧。

2.物理教學(xué)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生形成物理概念，建立物理定律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都有著重要的作用。新課程強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)、感受來學(xué)習(xí)物理，更應(yīng)充分地發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的教育功能。

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芑菰餅樯鷦?dòng)，能把要研究的物理問題清楚地向?qū)W生展示，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，配合教師的教學(xué)過程，使教學(xué)效果能夠“事半功倍”。

3.物理教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心

物理學(xué)習(xí)能力的核心應(yīng)該是思維能力。愛因斯坦曾說：“一個(gè)人掌握了學(xué)科的基本原理，并學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考的時(shí)候，他將找到屬于他自己的道路。”科學(xué)家勞厄說：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無非是在學(xué)校里學(xué)到的東西都忘掉的時(shí)候所剩下來的東西。”我想，所剩下的東西應(yīng)是文化修養(yǎng)、學(xué)科的基本原理和思維能力。物理課程要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，課堂教學(xué)中就得促使學(xué)生進(jìn)行深入的思考。通過積極主動(dòng)的思維，使學(xué)生逐步建立和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，豐富和完善科學(xué)的知識(shí)體系。

4.物理教學(xué)以提升學(xué)生的科學(xué)探究能力為重點(diǎn)

學(xué)生通過物理課程的學(xué)習(xí)，思維能力提高了，就能夠正確地處理問題和解決問題。當(dāng)他遇到新的事物和新的問題的時(shí)候，能夠通過自己的分析做出初步正確的判斷，能夠在自己力所能及的范圍內(nèi)有方法、有步驟地給予解決。在他從事學(xué)習(xí)、工作，進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，經(jīng)歷社會(huì)生活的過程中，能夠具有關(guān)注意識(shí)、問題意識(shí)。在關(guān)注的過程中能夠提出有價(jià)值的問題，并能夠針對(duì)問題的性質(zhì)提出解決問題的方案，能夠科學(xué)地、有步驟地實(shí)施解決方案等。

總之，物理教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有助于激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)問題意識(shí)，激發(fā)探索熱情；有助于學(xué)生建立現(xiàn)代化物理思想和觀念。物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化趨向推動(dòng)了教學(xué)的深層次改革，符合人才培養(yǎng)的要求。只有充分認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化的重要性，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。我相信，隨著新課程改革的逐步深入，高中物理教學(xué)一定可以與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展有重大的促進(jìn)作用。

（作者單位 山東省茌平縣第一中學(xué)）