初中音樂欣賞教學中學生的能力培養探究

摘要：初中音樂欣賞教學有利于陶冶學生的情操，促進學生欣賞能力的提升，在初中教學科目中占有重要的地位，就初中音樂欣賞教學中學生的能力培養進行了探究。

關鍵詞：初中音樂；欣賞教學；能力培養

在初中的音樂教學中，音樂教師應該重視學生審美能力的提高以及學生對于音樂基礎知識、基本技能等的掌握，通過對學生正確的引導，進而來體現出音樂的魅力。

一、初中音樂欣賞教學概述

對于音樂欣賞教學來說，就是在感知與理解音樂的基礎上，對音樂進行的一種情感體驗的實踐性活動。在初中開設的音樂課中，就是讓學生欣賞一些古今中外的名曲或者名段，在這個基礎上進一步擴大學生的視野，逐漸培養學生的音樂欣賞能力、鑒賞能力與理解能力。讓學生在能力提升的同時樹立一種正確的世界觀與審美觀。

隨著課改的不斷深入，音樂課改也隨之進行，在音樂教學中，將更加重視對于音樂的審美體驗以及對于音樂知識的掌握等，這就意味著對于音樂教師來說，上好音樂欣賞課已經成為一個重中之重，讓學生在學好基礎知識、基本技能的同時，也能夠讓他們提高自己的審美能力。因為對于每一個學生來說，他們的思想感情、生活經歷都存在著差異，所以說，他們對于音樂的欣賞以及對音樂的理解是不相同的，這就需要音樂教師的正確引導，讓學生體會到音樂的真實魅力。

二、初中音樂欣賞教學培養學生能力的措施

1.啟發誘導，提升興趣

對于初中生來說，興趣很重要，興趣就是其主觀能動性的一個表現，興趣可以讓一個學生在課堂中積極地參與，主動地體驗，踴躍地回答教師的問題等，當然學習的效果也是最好的。但是存在的問題是并不是每一個音樂作品都能夠激起學生的興趣，這就需要教師的啟發與引導。某音樂欣賞課中，欣賞作品《我的太陽》。教師就首先介紹了這個作品的出處，然后向學生講述了在芬蘭奧運會中意大利關于這首曲子的故事，學生們聽得認真，也產生了濃厚的興趣，這時就迫不及待地要欣賞這首曲子了。

2.動靜結合，提高效果

音樂欣賞課可以說是一門比較特殊的課程，它有自己獨特的、真實的藝術魅力，因此說，它對于人的影響也是不相同的，對于音樂來說，它是一種聲音的藝術，通過一種聲音對人產生一種心靈上的影響。假如一個人在欣賞一種音樂時，其中一個因素就是要有好的音響效果，另一個就是保持一個“靜”字。因此可以說，聽音樂的過程就是一個靜的過程，在音樂欣賞的過程中，并不是僅僅聽，而且應該思考、反應，讓自己處于一種動的狀態，在教學論中，其中的一個法則就是S-O-R的原則，就是在對一個因素進行刺激，然后做出反應，這個個體因素就占據著重要的地位，在音樂欣賞中，就是要讓學生充分、積極地參與，能夠讓學生們能夠更好地將音樂表現出來，這就需要一種“動”，在課堂中能夠有靜有動，能夠動靜結合，這就符合了音樂的特點，這就符合了學生的心理特征。

3.以誘達思，調動想象

在音樂欣賞中，想象與聯想就是一種心理現象，這也是在音樂欣賞中一個重要的環節，比如在欣賞音樂《梁?！窌r，在引子部分以及在音樂結束的地方有一段長笛的優美旋律。在結尾部分的旋律中，又讓我感受到了另一個季節，在百花盛開的地方，蝴蝶翩翩起舞，但是在這部分內容中感到一種虛寫，這也給作品增加了一種色彩。

除此之外，由于每一個人的性別、年齡、知識面以及興趣愛好等等都存在著差異，所以他們在面對某一個作品時就會有一定的差別。因此，教師在讓學生欣賞音樂時就應該給予一定的講解，這樣就會讓學生與作品之間更加貼近一些。

音樂欣賞課就是培養學生的鑒賞能力，培養欣賞者、愛好者，在欣賞課過程中，教師就應該著重培養學生的能力，讓學生向著更高層次的情感欣賞與理智欣賞發展。

參考文獻：

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（作者單位 廣西壯族自治區崇左市龍州縣響水鎮中學）