高中政治教學中現代教學資源的開發與利用研究

高中政治教學是以課程實施的活動空間——政治課堂為主陣地的。課堂是一個由教師、學生、教學材料和課外教學資源四大要素整合起來的一個動態環境，教學資源的開發和利用主要針對以上四種資源。在新課改環境下，高中政治課程要改變傳統的教學模式，充分開發和利用好現代教學資源。

一、現代教學資源的構成

1.教師自身資源。作為教育教學活動的組織者和實施者，他們的學歷、生活閱歷、教學理念等都會影響課堂教學。同時作為教學的實施者，教師需要充分理解并把握新課改對學生的要求，這些新要求包括實踐中的自我領悟和學習中的反思等。

2.學生自身資源。學生自身資源是指學生自身所具備的有利于教學的資源，它可以是課內的，也可以是課外的。學生資源包括學生的一些特質，比如他們已有的知識、經歷以及課堂中的師生互動和生生互動所形成的資源。

3.教材資源。教材是老師從事教學活動的理論基石，學生的信息來源。新課程理念指導下，我們提倡善用教材，積極地開發和創造性地使用教材，以教材為媒介，靈活而有效地開展教學活動，從而拓展更為寬廣的課堂教學空間。

二、高中政治教學中現代教學資源的開發利用途徑

1.著力開發教師自身資源

教師作為教學活動的組織者，要發掘自身資源，充分開發和利用現代教學資源。

（1）改變傳統教學觀念，樹立現代教育理念。大部分的高中政治教學長期以來脫離實際，導致學生學習興趣不高，教學效果不佳。同時新一輪課改對學生的自我領悟能力、學習能力和行動能力要求更高，因此迫切需要更新教學理念。

（2）改善教學方法，豐富教學過程。以往的政治教學采用“滿堂灌”，教學效果差，而新課改要求創建一種互動的教學模式，需要采用以下措施：①結合政治新教材的內容和要求，把社會現實和抽象理論結合起來。②發揮學生在政治教學中的主體地位，把他們調動起來。③根據學生的不同，講共性教育和個別教育結合起來，從而調動學生的學習積極性。

（3）發揮自身優勢，重視教學總結與反思。在新課改背景下，教師要充分發揮積極性和主動性，結合自身特點，發揮優勢，形成獨特的教學風格，同時要注意取長補短，發揮群體合力。高中政治課具有時效性強的特點，這就要求教師在教學中，不斷學習新技能、新方法、新理念，這些都要在教學中進行總結和反思，才能達到良好的效果。

2.充分發掘學生資源

學生是政治教學活動的參與主體，因此要充分挖掘他們的資源。

（1）開發利用學生的基礎性資源?；A性資源就是指學生自身的生活經驗的積累，這是教學活動的一個重要方面。教師要充分發揮基礎性資源，關注學生的特質，營造互動的、良好的教學氛圍，運用有科學有效的方法，調動學生的積極性，促進彼此之間的互動，實現互補。

（2）開發利用學生的差異性資源。每個學生都是獨立的個體，有自己的特質。開發學生的差異性資源，就是要把他們當成一個具體的個體，開展個性化的培養。學生之間的差異，可以促進互動，形成互補，有利于教學活動的開展。因此，教師要充分利用好差異資源，促進教學，實現學生的全面進步。

（3）開發利用課堂動態的生成性資源。這就是指在教學活動中，老師與學生、學生與學生之間在對話的過程中會產生的火花，或者新思想。老師要根據需要，適時地進行引導，并充分利用這種資源，促進課堂的教學，形成互動的課堂模式。

3.開發利用政治教材資源

教材作為老師進行教學的理論基礎，對學生影響甚大。但是長期以來，教材成為教學的唯一出發點，無論教學、考試都必須與教材保持一致。這種傳統的教學方式，不利于對學生興趣的培養和知識的學習。新教改對教材的要求是以教材為依據的，但又不拘泥于教材。因此，教師要充分領會新教改的精神，改變教學觀念，改善教學形式，形成良好的、互動的教學模式。同時要學習新知識、新技能，適應新教改背景下政治教學的需要。

因此，政治教師要及時地更新觀念，依托教材同時又不拘泥于教材，采用科學靈活的方式利用教材，充分發揮和利用好教材資源。

4.充分利用信息技術和網絡技術等課外資源

新課改提出，教師要開發利用課外的各種教學資源。比如圖書館、實驗室、科技館等各種社會資源。由此可見，隨著社會的發展，我們的教學視野得到了開闊，不再局限于課堂內部，而是連接著廣闊的天地。教師應善于利用課外教學資源，特別是借助網絡，為學生開拓一片學習的新天地。通過網絡，教師可以在課堂上給學生展示來自社會各個角落的、與課程相關的資源，讓學生的學習更為直觀，更為全面。同時，先進的技術固然重要，但不能代替老師的地位，要處理好兩者的關系，不可本末倒置。

教師作為新課改的實施者，要充分發揮和利用各種教學資源，更新教學理念，改善教學方法，提高教學水平，成為新課改的積極推動者。

（作者單位 陜西省渭南市臨渭區杜橋中學）