高中英語自主學習策略分析

摘要：自主學習指的是學生能夠主動地參與到學習目標的制訂和計劃當中，能夠較好地運用與自己相適合的學習方法和策略，能持之以恒、積極主動、有內在驅動力地進行學習。學生在學習中能夠做到自我監控，同時對自己的學習方法加以合理地調整。

關鍵詞：高中英語；自主學習；策略

一、前言

長期以來，由于受到了傳統教育的“師道尊嚴”的負面性影響，人們往往將教師看成知識的傳授者與占有者，錯誤地認為教師基本及首要的職責就是把自身的知識教授給學生。隨著我國新課標的不斷改革，教育教學已經逐漸從“教”轉變為“學”，這就要求教師應當以學生為主體，加強學生的自主學習，促進學生自主學習能力的提高。

二、高中英語教學中加強學生自主學習的有效策略

1.優化和完善學習方法

自主學習的前提是能夠掌握有效的學習方法。學生只有制訂出與自身學習能力和學習現狀相適應的學習方法，才可以將學習的主動權掌握在自己的手中。在高中英語日常教學當中，英語教師應當重視對學生學習策略及方法的正確指導，積極地引導學生學會對次要信息和重要信息的區分，切實地幫助學生將注意力逐漸轉移到學習任務的完成上來，只有這樣學生才能夠有選擇性地調整自己的學習方法，把握輕重，分清主次。

2.提高學生的創新能力

要想使得學生自主能力得以提高，教師還應當重視培養學生的創新意識，只有通過啟發式、發現式的先進教學方法，才可以充分調動學生學習的自覺性及主動性，并激發學生的思維。在教學中，盡可能地為學生提供自由、開放的思考空間，為學生創造更多的表現機會，讓學生在自我表現的過程中，能夠樹立信心，提高自身的創新能力，進而促進學生自主學習能力的提高。

總而言之，學生自主學習能力的培養是一項非常艱巨和重要的教學任務，高中英語教師應當不斷地充實完善自我，積極更新教育觀念，全面發揮學生的主體作用，使學生能夠自主地、有效地投入到學習中。

參考文獻：

[1]王小艷.探討新課程下高中英語自主學習教學模式[J].教育教學論壇，2011（2）.

[2]李春.探討高中英語自主學習的實施策略[J].科海故事博覽：科技探索，2011（4）.

（作者單位 吉林省長春市137中學）