注重細節落實，提升科學常態課堂的實效性

摘要：從很大程度上說，教學質量取決于課堂教學效率，高效課堂必然能促進教學質量的提高?？梢?，要想提高教學質量，首先得提高課堂教學效率。因此，就初中科學課而言，要提高科學教學質量，得從細節入手，提升科學常態課堂的實效性。結合科學教學實際，就注重細節落實，提升科學常態課堂的實效性做探究，提出幾點感悟。

關鍵詞：初中科學；課堂教學；細節；常態課堂；實效性

新課改要求課堂教學應該是優質高效的課堂教學，教師要切實通過課堂教學來促進教學質量的提高。因此，無論是就學校而言還是就教師而言，確保每一堂課的優質高效是極為重要的。因為課堂教學效率直接影響著教學質量，低效的課堂教學只會導致劣質的教學質量。那么，就初中科學教學而言，如何從課堂教學細節入手，提升科學常態課堂的實效性呢？接下來，筆者將就這一問題做具體闡述。

一、認真做好集體備課

集體備課是當前提高課堂教學效率的必要前提，且集體備課必須保證其實效性，這樣方能保證常態課堂的實效性。因此，在科學教學中，廣大科學教師應該認真對待集體備課，通過備課程標準、備教材、備學生情況、備教學方法等等，基本統一科學的教學進度、教學內容以及檢測方式。在備課過程中切實保證教學計劃的切實可行，應站在整個年級的高度來研究科學課堂教學的相關策略及措施，有計劃、有目的地實施科學課堂教學，且在集體備課的過程中，積極開啟集體的智慧之門，落實新課改理念下的教學方法及模式，有效融合學校的教學資源。學校在此過程中建立較為完善的集體備課的相關激勵機制，避免備課成為形式，保證教案、學案的質量，以此來促進高效課堂。

二、注重個人二次備課

每個教師都有自己獨特的教學風格，因而在集體備課的基礎上，教師要注重個人的二次備課。二次備課的重點是根據自己學生的實際情況及教師自己的教學風格來進行，是對集體備課的深入研究及創造。教師在此過程中充分結合學生的實際設計切實可行的教學目標及教學方法，并引導學生順利完成學習任務。可以說，個人二次備課是保證常態課堂教學時效性的關鍵所在，必要時，經驗不足的新教師還應在聽取優秀老教師的課后再進行個人二次備課。如此，方能切實提高課堂教學效率。

三、保持嚴謹務實的教學作風

常態下的課堂教學質量是教師綜合素養的集中體現。因此，教師保持良好的教學作風是至關重要的。因此，教師首先要積極加強自身教學素質的提高，掌握相關的教學技巧，力求上好每一堂科學課。其次要在每堂課后進行深入的反思，根據學生的學習情況，課堂教學效率來及時調整自身的教學方案。努力構建嚴謹務實的良好的教學作風，堅持備好課才走上講臺，決不在沒準備充分的情況下走進教室進行教學。

四、切實加強課堂管理

就一個班級來說，課堂教學效率從很大程度上來說，深受課堂管理的影響，因此教師在教學中要加強課堂管理，以此促進高效課堂教學。（1）要有明確的、切實可行的教學計劃及相關策略，避免課堂教學盲目進行。（2）要將課堂管理落實到細處，進行嚴格的管理。（3）廣泛開展聽課評課等教研活動，促進高效的課堂教學。（4）學校要建立并完善相關的課堂質量制度，以保證高效課堂的持續發展。

總之，教學無小事，科學常態課堂效率的提高是一項長期性、復雜性的工作。要提升科學常態課堂的實效性，教師必須注重細節，從小處、細處著手，促進優質高效課堂的創設，進而提高科學教學質量。

參考文獻：

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[2]盛建東.提高初中科學“常態課”教學有效性的實踐研究[J].新課程研究：基礎教育，2010（05）.

（作者單位 浙江省樂清市虹橋鎮第六中學）