數(shù)學(xué)單元測試無人監(jiān)考初探

單元測試是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢查教與學(xué)效果的不可缺少的手段。在歷來的考試過程中，師生總是處于對立地位，即在教師的監(jiān)視下學(xué)生被動(dòng)答卷。從2008年起，筆者對數(shù)學(xué)單元測試實(shí)行無人監(jiān)考的嘗試。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?shí)施這種方法的必要性及具體措施。

一、實(shí)施無人監(jiān)考的必要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

現(xiàn)代教育的特征之一，就是在充分發(fā)揮教師作用的前提下，廣泛讓學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力。無人監(jiān)考正是落實(shí)這一思想的一種嘗試。考試中形成的良好品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)上，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

2.有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

無論小考還是大考，由于精神緊張而影響做題水平的大有人在，其中有成績一般或稍差的學(xué)生，也有個(gè)別心理素質(zhì)較差的優(yōu)等生。這些人自尊心太強(qiáng)，精神壓力過大，一遇考試如臨大敵。若平時(shí)單元測試無人監(jiān)考，可使他們消除恐懼心理，覺得如同在做作業(yè)一樣，在自由、寬松的氣氛中答卷，習(xí)慣成自然，真正大考時(shí)也不會(huì)太緊張。

3.有利于加深師生感情

無人監(jiān)考是對學(xué)生人格的尊重，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任，能激發(fā)學(xué)生自尊自愛的意識，縮短師生間的距離。

無人監(jiān)考，使師愛變成了一股強(qiáng)大的教育力量，在這種力量的感召下，學(xué)生真誠地將教師的期望轉(zhuǎn)化為個(gè)人的需要與追求，并演變?yōu)樽杂X的外在行為。

4.為教師進(jìn)行課堂教學(xué)贏得時(shí)間

一般來說，單元測試一次，數(shù)學(xué)教師要監(jiān)考兩個(gè)班，這樣白白浪費(fèi)兩個(gè)課時(shí)。如果將這兩節(jié)課用于學(xué)習(xí)、備課、教研，探討更好的教學(xué)方法，課堂效果會(huì)更好。

二、實(shí)施無人監(jiān)考的措施

初中生較之小學(xué)生，自覺性有了提高，實(shí)施無人監(jiān)考是可行的，但又由于他們正處于半獨(dú)立半依賴時(shí)期，自控能力還不強(qiáng)，實(shí)行起來不可能一蹴而就，需要經(jīng)歷響應(yīng)、反復(fù)、自覺遵循的過程。

剛實(shí)施時(shí)，學(xué)生有新鮮感，還能配合，新鮮勁一過就出現(xiàn)了反復(fù)，有的學(xué)生開始作弊。他們作弊的原因主要有三種：一是對考試目的不明確，認(rèn)為考試只是對學(xué)生的檢查，甚至認(rèn)為是對他們的懲罰，因而產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致作弊行為發(fā)生；二是虛榮心強(qiáng)，怕考不好老師批評、家長責(zé)備、同學(xué)小看，于是產(chǎn)生作弊念頭；三是意志品質(zhì)薄弱，遇到難題不認(rèn)真思考，不去尋求解決方法，輕率選擇作弊。針對這些情況，教師可采取如下措施。

1.澄清認(rèn)識，明確考試目的

首先讓學(xué)生明確，考試既是考學(xué)生又是考老師。通過考試，學(xué)生能夠了解自己的成績，檢查學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)制訂補(bǔ)救措施；對教師來說，可以檢查前期教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)是否符合課標(biāo)要求，從而改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

為增強(qiáng)學(xué)生的抗誘惑能力，開始幾次考試，我都在黑板上寫下“查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)，誠實(shí)可信，戰(zhàn)勝自我”來激勵(lì)學(xué)生。

2.淡化分?jǐn)?shù)，減輕學(xué)生的心理壓力

為使學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放出來，我經(jīng)常教育學(xué)生不要過于看重分?jǐn)?shù)，要重學(xué)習(xí)過程，重能力提高，力爭分?jǐn)?shù)與素質(zhì)相符。學(xué)生并沒有因考分低挨批評和在同學(xué)面前丟臉，從此，無人監(jiān)考一般不再作弊。

3.閱卷嚴(yán)格把關(guān)，教育因人而異

無人監(jiān)考，教師不是撒手不管。考場上學(xué)生自我管理，閱卷時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真分析，結(jié)合本單元學(xué)生上課、作業(yè)、進(jìn)步幅度等情況慎重考慮，從中發(fā)現(xiàn)問題，再因人而異，及時(shí)教育。

對優(yōu)等生不遷就，正反激勵(lì)相結(jié)合。個(gè)別優(yōu)等生虛榮心強(qiáng)，偶爾也有作弊現(xiàn)象，對他們有時(shí)進(jìn)行正面教育，有時(shí)進(jìn)行反面教育。

對后進(jìn)生不歧視，增大感情投資。發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有作弊行為時(shí)，不歧視，不訓(xùn)斥，耐心教育。首先肯定他不甘落后的勁頭，再與他一起剖析試卷上的錯(cuò)題，并與他共同制訂補(bǔ)救措施，鼓勵(lì)他：要想取得好成績，需要靠平時(shí)一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)，不要到了考場上再著急。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也有了明顯的變化。

4.榜樣激勵(lì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志

治標(biāo)要治本，治病要治根。考場上出現(xiàn)的反復(fù)，暴露了學(xué)生意志品德的薄弱。為培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的意志，利用中學(xué)生崇拜科學(xué)家與英雄人物的心理進(jìn)行榜樣激勵(lì)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)逐步養(yǎng)成，促進(jìn)了無人監(jiān)考的順利實(shí)施。

總之，實(shí)施無人監(jiān)考是必要的，也是可行的。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能由被動(dòng)接受到逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)遵循并形成習(xí)慣。這種方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，開發(fā)了蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛力，增強(qiáng)了自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力，學(xué)生成績穩(wěn)步提高。

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣蘇塘中學(xué)）