初中物理有效性教學方法

摘要：教育體制的改革和發展，有效性教學在物理教學中發揮的作用也越來越明顯。有效性教學能用科學的手段和方法達到教學目標，使學生的思維能力、合作能力、想象能力和創造能力等綜合素質得到發展。初中物理有效性教學主要包括科學的教學目標、教學內容、教學活動和教學方法等部分。主要對初中物理教學采取科學有效的措施，提高物理教學的有效性。

關鍵詞：初中物理；有效性；教學方法；能力

初中物理有效性教學的關鍵在于調動學生探究的積極性，掌握獲取知識的方法。教師在物理教學中要設計和實施各種有效的教學活動，激發學生物理學習的興趣，提高學生的動手操作能力，促進學生全面素質和能力的發展。

一、巧妙設計問題，吸引學生探究

初中物理教學的主要目的就是引導學生去探索真理、追求知識，學生只有很強的求知欲望才能產生這樣的動力。所以，初中物理教師要注意挖掘教材中的內容，通過設計問題來培養學生的探究能力。物理教師可將教材內容和物理觀點轉變為問題，精心設計問題，以問題為契機，讓學生努力完成探究知識目標，讓學生養成良好的思維習慣，培養學生分析問題、發現問題和解決問題的能力。此外，教師還可將一些演示實驗轉變為學生自主探索性實驗，從而培養學生探索科學真理的興趣，讓學生擁有勇于實踐、敢于創新和獨立思考的科學精神。

例如，教師在講解《光的折射》這一章節時，可有計劃地設計實驗問題，圍繞“光折射產生的現象”這一內容展開實驗，讓學生自主探究。教師先準備好一盆水、一張塑料袋、一只塑料杯和一只手電筒等物理工具，依據以前所學光沿直線傳播和光反射的知識進行獨立探究，結合自習，研究光的折射規律。教師通過設計問題，發揮學生動手、動口、動腦的積極性，激發學生創造性思維，這樣的教學方法總比教師演示、學生模仿學習達到的效果更好。

二、運用多種方法，對課堂教學進行創新

現在的物理教學方法對傳統教學方式有了很大的改變，不再只是機械地傳授教材知識，而是更加注重學生的自主學習性。教師在現代教學方式中，要不斷創新和發展，采用多種教學方法，提高物理教學質量，實現初中物理的有效性教學。

1.對比教學法

由于事物在本質上和現象上有著雷同和差異，要把握事物的本質特征。所以，物理教師在教學中可采用對比法，對物理思維和物理規律進行對比記憶，加深對新知識的理解，便于接受新知識。對比法能讓學生加深對所學知識的理解，查找出物理現象之間的差異性，并指出物理現象之間的相近性，進而推敲出兩種物理事物在本質特征上的聯系和區別。教師利用對比法能讓不同知識點融會貫通，提高學生的思維能力，加深對知識的鞏固。

2.控制教學法

要想弄清事物發展變化的原因，要想準確掌握事物的本性，就必須對研究對象進行觀察和探究。影響物理研究對象的因素是共同作用和相互交錯的，教師人為地造成便于觀察的條件，靈活采用控制法，讓學生養成探索客觀規律的良好學習習慣。

三、培養學生物理學習的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣能讓學生產生強大的學習動力，然而初中生正處于產生興趣的高峰期，當他們遇到問題和新鮮事物時，總會產生濃厚的興趣，總想探究其真正的奧秘和真理，弄明白其中的原因。所以，教師在物理教學中要結合學生的心理特點，積極引導學生學習的興趣，使他們在快樂的學習環境下，學到更多的物理知識和掌握更多的實驗技能。初中階段在整個物理教學中是入門階段，積極調動學生物理學習的興趣也是更加重要的，對以后物理學習奠定基礎。

1.教師在教學中培養學生的學習興趣

學生只有產生濃厚的學習興趣，才會有強烈的求知欲，才能使想象力得到充分發揮，思維才能更加敏捷，最終實現物理教學的有效性。教師要想在教學中培養學生的興趣就要努力貼近學生的實際生活，設計愉悅情境，激發學生物理學習的興趣，引發學生情感的交流和溝通。比如，教師可利用學生生活中或社會科技中的有趣事例、風趣幽默的教學語言、深入淺出的物理解釋和生動形象的類比等，保持和激發學生學習的興趣。同時，教師要注重學生成就感的體驗，引導學生將所學的知識應用到探究過程中，讓學生獲取成功的愉悅感，這樣才能讓學生的興趣長久保持下去。

2.教師在實驗中培養學生的學習興趣

初中生往往對實驗充滿濃厚的興趣，都有親自動手操作的想法。正如，物理學科就是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科。所以，教師在物理教學中就要滿足學生渴望動手做實驗的愿望，充分利用學生的積極性，激發學生對物理學科的濃厚興趣。此外，教師要注重學生科學探究，滿足學生的心理需求。

例如，教師在講《大氣壓》這一章節時，在做實驗前，發揮學生的想象力，提出“在海拔高的高原上雞蛋煮不熟，猜想為什么會出現這樣的情況？”的問題，讓學生發揮想象力，去猜想這一原因。然后，在教師的指導下開展實驗探究，通過動手實驗來證明自己的猜想，一方面可以提高學生分析實驗的能力和觀察能力，另一方面還能讓學生獲得自豪感和滿足感。

四、重視學生間的交流和合作

在現在物理教學模式中，良好的交流、合作、互動學習氛圍也是激勵學生學習的主要動力。重視學生之間的合作和交流，使每位學生都能發表自己的見解和探究成果，傾聽別人優秀的探究經驗，對自己改進學習經驗、探究方法和提高認識都有很大的幫助，能克服學習過程中的局限性和片面性，從而能正確、全面地理解所學知識。在物理教學中，要注重引導學生開展交流和討論活動，經過學生之間的溝通和交流，能讓學生深刻了解到問題的不同解釋，避免出現以自我為中心的心理和傾向。在學生間的交流中，每位學生的思路、想法要明晰化，對自身的理解進行審視，對學生自身的思維過程進行監控，從而創造良好的交流合作氛圍，提高物理教學的有效性。

五、教學中要突顯學生的主體地位

在教育體制改革的形式下，教師要打破傳統的教學模式，樹立全新的觀念，突顯學生在教學中的主體地位，教學活動要在學生發展的基礎上開展。傳統的教學模式，學生只是被動地接受知識的灌輸，教師主宰著課堂，這種教學模式導致學生獨立學習的能力差，走上社會后也不能適應社會發展的需要。所以，新課程下，要特別重視物理教學的有效性，以學生為中心，注重學生科學素養與學習方法的培養和提高。教師鼓勵和組織學生開展各種自主學習活動，學生在學習活動中能獲取更多的方法，鍛煉了自身的動手操作能力，也更能適應社會發展的需要。另外，教師要特別重視物理學習方法的教授，讓學生掌握科學、有效的學習方法。

例如，在學習《伏安法測量電阻》這一重點內容時，可開展小組探究活動，在小組討論研究的基礎上，讓學生自己設計實驗方案，在掌握歐姆定律的同時，還能培養學生團結合作的精神。切忌教師做演示實驗，然后學生模仿的教學形式。有效的教學形式，要強調學生的主體地位，培養學生的科學素養，提高教師物理教學的質量。

六、運用多媒體技術

多媒體技術對學生的視覺和聽覺有很大的沖擊，能提高學生物理學習的注意力和興趣。同時，多媒體提供了豐富多彩的直觀素材，能讓學生更好地理解物理現象和原理。例如，分子和原子是微觀粒子，根本摸不著、看不見，用傳統的模型和掛圖，學生很難理解，尤其是“分子間的引力和斥力”，教師很難講解清楚，學生更是很難理解其中的含義。然而，通過多媒體技術，將這種現象制作成視頻，用一根拉伸的橡皮筋把兩個分子連接起來，再連上壓縮的彈簧就能很好地演示這一現象，學生能直觀形象地理解分子之間存在的關系。可見，多媒體技術對初中物理有效性教學的重要性。

初中物理有效性教學是每位教師不斷探索和追求的教學目標。教師要做到有效性教學就要從多個方面著手，不斷優化教學方案，結合學生的實際情況和時代要求，對初中物理實行有效性教學，讓學生掌握更多的物理知識的同時，使他們的社會實踐能力也能得到較好的鍛煉。

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（作者單位 福建省建甌市第四中學）