努力打造一個積極向上的班集體

教師應(yīng)努力打造一個積極向上的班集體，讓學(xué)生能夠以這個班級而自豪，讓家長能因為孩子在這個班集體里而感到放心。如何打造一個積極向上的班集體呢？

一、用好班會課，形成良好班風(fēng)

在第一周的班會課上，我定的班會主題是：真正的美是什么？真正的快樂是什么？

先談什么是“美”。我把學(xué)生的觀點一一列在黑板上，大家對美的觀點大致有：端莊、穿戴整齊、助人為樂、待人平和、不亂發(fā)脾氣、與人相處融洽、專注地學(xué)習(xí)等等。學(xué)生還列舉了反面的例子：男生的穿著像社會青年，嘴里叼煙，頭發(fā)梳理得油光光的，將手插在褲兜里裝酷；女生穿得太時尚，涂脂抹粉等。

大家對“快樂”也發(fā)表了意見：別人的一聲“謝謝”，得了第一名，老師的表揚，認(rèn)真學(xué)習(xí)，解決了一道難題等等。同樣為了讓學(xué)生正確對待上網(wǎng)也引導(dǎo)學(xué)生舉了反面的例子：上網(wǎng)玩了很長時間，甚至是通宵，回到學(xué)校想到作業(yè)沒完成，心里很煩，很郁悶。有學(xué)生提出：“愛聽老師的表揚是愛慕虛榮。”我引用了馬斯洛需要層次理論，對學(xué)生解釋說，這不是愛慕虛榮，而是人本能的需要。人的需求分為物質(zhì)需求和精神需求，當(dāng)我們的物質(zhì)需要得到滿足后，就會想到更高層次的需要——精神需要，其中得到表揚，特別是上級的表揚是人在付出勞動后得到的認(rèn)可，這種認(rèn)可會讓人覺得愉悅……這樣就避免了一些學(xué)生認(rèn)為愛聽老師表揚是愛慕虛榮的錯誤認(rèn)識。其次，對別人的“謝謝”感到快樂，也同樣是人的精神需求得到滿足的表現(xiàn)。為了讓學(xué)生之間互幫互助，對待別人的請教要有耐心，我引導(dǎo)說：“如果一個人在一個集體里從沒有一個人向自己請教問題，是否會覺得是因為自己成績差而沒人看得起自己呢？是不是會有一種失落感？相反，如果大家一有事情、一有問題就想到了你，是否覺得自己在這個集體里很有威信，也很有價值呢？”大家都贊成這樣的觀點，這樣，學(xué)生之間互幫互助便成了快樂的事情。

通過這次班會，同學(xué)們知道了什么是美，什么是快樂。原來，班級里有一個女生比較愛打扮，從此以后，她穿著樸素了，在學(xué)習(xí)上更用心了，班級里也沒有刻意打扮的學(xué)生了，大家都以認(rèn)真學(xué)習(xí)為美。

二、積極調(diào)動，人人參與

我注意調(diào)動學(xué)生參與班級管理的意識，發(fā)揮他們的主人翁精神。我對學(xué)生說：“大家來到一個新的班集體里，老師不認(rèn)識大家，同學(xué)們彼此也不熟悉，可是老師為什么一開始就指定‘張沖，你來擔(dān)任班長’，‘周栗，你來擔(dān)任生活委員’……大家說心里話，羨慕不羨慕這些得到老師重用的同學(xué)呢？”學(xué)生大喊：“羨慕。”我接著說：“是啊，誰都想得到老師的關(guān)注和信任，可這些關(guān)注和信任是怎么來的呢？是他們自己爭取的啊！”大家一臉迷惑，我接著說：“老師剛接這個班級時對大家都不認(rèn)識，可是怎么就會想到他們呢？原來老師是問了你們初一時候的任課老師和班主任，是他們介紹并向我推薦了自己班級原來的班委。所以說機會都是自己創(chuàng)造的，如果你們曾經(jīng)做過，老師也會推薦你的。”我說：“張沖做班長做得不錯，你覺得你要是做了班長你能不能也做得很好呢？”很多同學(xué)說：“能。”我說：“周栗真不簡單啊，他開學(xué)第一天就把全班值日表安排好了。”全班同學(xué)都說：“老師，我也能。”我真的想不到同學(xué)們的參與意識這么快就被調(diào)動起來了，我連忙說：“真能干啊！要善于推薦自己，鍛煉自己，這樣在機會來臨時，才有人會想到你的。而且我們的班委都是臨時的，以后我們競爭上崗，大家都有機會展示自己的才華的。”

正趕上學(xué)校舉辦愛國歌曲大聯(lián)唱，剛接到這個通知，我就把它交給班長張沖，坐在他旁邊的一位叫胡爽的女生，在課間對我說：“老師，你把合唱的事情交給我辦吧。”我高興地說：“好啊，你放手做吧，做好功勞是你的，做不好，老師和大家也不怪你！”在接下來的合唱中，她忙得不亦樂乎，班級精彩的表演也贏得了陣陣掌聲。通過這次合唱，大家參與班級管理的意識空前高漲。我經(jīng)常說：“我們班從不缺管理人才。”別的班主任聽了覺得很羨慕，也覺得不可思議。

一個優(yōu)秀的班級離不開班主任的辛勤耕耘，更離不開學(xué)生的熱心參與，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，挖掘他們的管理能力，班級就會更加的輝煌！

（作者單位 江蘇省灌云縣楊集初級中學(xué)）