以市場需求為導向的書籍設計教學探析

摘 要：書籍（指電子書除外的實物書籍），作為人們的精神食糧，一種文化產業，它的發展變得日益重要。千篇一律的書籍設計已經不吸引當今讀者了，為了在最短的時間搶占讀者及商家的眼球，不僅是對封面設計有著特別的設計要求，書籍形態與內容的變化已經是我們設計當中考量的一個重要因素。以“市場需求為導向，書籍整體策劃為先行、以邏輯思維為過程，以整體形態創意為目的”的工學結合教學模式，在當今高職院校的書籍設計教學模式中越來越被看好。

關鍵詞：市場需求；書籍設計；教學

一 書籍設計概況及趨勢

近年來，國內書籍設計取得了令人矚目的成就。在這一領域里，人們用書、愛書、惜書、藏書，從而打扮書、設計書，從理論到實踐都已經是多元化的發展趨勢，各種理論方法與創作手法以及制作工藝互相融合，相互滲透，為書籍設計的進一步發展提供了很多新的視角，同時多元化的發展給書籍設計教學帶來很多新的問題。

傳統的書籍設計中，由于設備的缺乏及裝幀設計制作的難度各因素的限制，很多關于書籍的設計都會避難就簡，只作簡單的封面設計以及內頁版式設計，如果內面一樣而書籍設計沒有特別的視覺效果，是很難吸引觀眾的眼球的。很多時候設計都是從商業利益的角度來考慮，從生產到營銷，大都以商業成本高低為衡量，方便快捷。市場的需求與當今藝術設計教學有著一定的沖突，由于學生的局限性，他們設計出來的書籍作品，要么不完整，要么流于市場形式，設計出來的東西普通沒有吸引力。這樣的人才在這方面很難讓編輯部門看好。如何在有限的時間內讓學生的書籍設計既有個性，又容易被市場采納與接受，甚至直接把它們的設計方案用于現實市場，這是書籍裝幀課程的一個難點。針對這個難點，目前各高職院校紛紛采用一些辦法進行教學改革。比如在項目導入的時候，有目的性地針對書籍形態制作難的問題，并強調書籍整體策劃，以理論指導設計，以設計驗證理論。通過設計，從制作過程到完成整個設計，這些都能使學生在短時間內對書籍設計與市場需求有更全面、更集中的了解。千篇一律的書籍形態已經不吸引當今讀者了，為了在最短的時間搶占讀者及商家的眼球，不僅是對封面設計有著特別的設計要求，書籍整體形態上的變化已經是我們教學當中考量的一個重要因素。雖然封面的其它元素有著同樣的作用，但書籍的整體視覺效果，會更進一步加深讀者的印象。

二 書籍設計教學誤區

在傳統書籍教學中，由于書籍設計教學課時與時間段的有限性，教學的目標與教學形式都有著很大的局限性。一方面，教師會因為課時不夠而簡單安排教學內容，刪掉設計過程中必要的某些環節，只作局部的教學及設計實踐練習與輔導。即使學校有提供相關設備，也因為時間的局限與申請程序繁雜的原因，刪除部分環節，學生因此在有限的時間，局部實踐中無法整體宏觀地理解書籍裝幀設計的整體性，經常陷入設計誤區中，使他們對書籍整體性認識不足，導致書裝設計局限于封面這個方寸之地，如同女孩化妝，只作表面文章。甚至很片面地理解書籍設計就是書籍封面設計，缺乏設計的有機系統性；另一方面，由于市場需求的普遍性，學生也以商業性功能為主，設計出來的東西過于流于社會形式，為了遷就市場對流行文化低俗口味的偏好，在形態仍固守著舊的開本和版式，不愿改變，培養出來的人才平庸，缺乏大膽創意，設計出來的書籍形態俗不可耐，擺不上國際圖書市場；再一方面，有的在書籍設計中個性化表現，過分強調發散性個性創意、視覺效果，而不注重市場實際情況，及文化產業市場發展的整體需求，從而導致學生所作出的設計方案經常得不到企業的認可，失去市場價值，使校企合作無法深入發展。而且因為過于強調個性而沒有考慮制作的成本，造成大范圍的資源浪費，不但增加學生開支，也給提倡低碳生活的今天造成負面影響，這樣已經偏離了高職教育教學的初衷。這些誤區歸結起來有三點：

誤區一：由于時間的有限性而只做局部教學。傳統書籍教學中，學生無法整體宏觀地理解書籍裝幀設計的整體性，經常陷入設計誤區中，導致書裝設計局限于封面這個方寸之地，缺乏設計有機系統性。

誤區二：順應市場需求，書籍設計作品過分流于社會形式。因為是高職高專，針對的是社會最為直接的技術崗位，在教學中誤認為，學生只掌握書籍裝幀設計技術而忽略設計創意，因此設計出來的書籍俗不可耐，體現不出高職院校技術人才的才能與創意思維。

誤區三：過于表達個性，忽略市場需求與當今低碳生活發展。傳統書籍設計教學中，學生的發散性個性創意思維與市場、企業需求之間存在較大差異

三 書籍設計教學改革思路

針對三大誤區，我們必須解決三個大的基本問題。首先，必須推廣在有限的時間里對書籍設計的整體策劃與把握的方案與思路。我們高職院校，甚至大部分的藝術類專業院校都是階段性的教學模式，課時的有限性對書籍設計的質量提出挑戰，在短期內有一個整體策劃與把握變得非常重要。其次是必須建立以市場需求為導向的書籍設計教學。眾所周知，書，設計出來的就是用來讀的，是來滿足于讀者的消費要求的，讀者的需求通過市場供求反映出來。而市場的需求大小，消費需求也有多少。如果設計出來的東西與市場相悖，就沒有實際的價值與意義。必須建立一種“市場需求為導向，書籍整體策劃為先行、以邏輯思維為過程，以整體形態創意為目的”的書籍形態新創意模式。通過市場需求，抓住消費者的消費觀念及閱讀習慣，從文化創意的形態設計整體策劃策略、創意表現進行研究，并通過以市場需求為目標，盡可能與企業共同合作的工學結合的教學手段，在課程中結合社會實際需求項目，讓學生獲得適應市場需求的設計思維模式和技能，同時對書籍形態有一個全面、深入的了解。在這種模式下培養出來的書籍設計師，與崗位零距離，企業更樂意接納他們。所以以市場需求為基準，來確定教學，這樣更得教學的發展。再之，必須建立一種“低碳生活，從我做起”的設計理念。環保節能，在當今能量越來越少的形勢下，在環境破壞越來越嚴重的情況下，節能環保在設計理念中，是一個重要的必須強調的一點。教學中需向學生重點強調：在表達創意個性設計過程中，不可忽略節能環保意識，也注重成本意識。

高職高專大都建立了工學結合的教學模式，項目式教學也取得一定成效。像平面廣告設計，VI設計專業已經驗證了這種模式的可行性，然而書籍設計至今為止，項目式教學比較難以實施，基本是流于形式，教學與市場往往相脫離。如何在有限的時間做好能適應市場需求的又具有個性的成本實在的書籍設計呢？

針對這個問題，提出我的幾點建議。首先我們要突破傳統書籍裝幀設計中為設計而設計的單一平面設計模式，以市場需求為導向的書籍設計教學為切入點，把實際項目帶進課堂，利用教學上的優勢，分階段、有針對性地進行書籍策劃、定位、具體方案的實施。針對高職教育的特點，及人才市場需求，在教學上進行大膽的嘗試，從學生將來的就業崗位出發，把書籍設計相關職業崗位的工作流程帶進課堂，培養學生具備適應該崗位的能力，使設計具有現實的市場價值。第二，要針對市場需求進行分析歸納，提煉出適應于廣大文化市場及讀者普遍閱讀需求的書籍文化創意模式，從內容到形式，整體統一。在設計中強調的不僅僅是書籍實用性、便于翻閱等功能，而且要美觀獨特。第三，把低碳環保理念與成本觀念置入到課程中，情境化教學，運用多種教學手段，調動學生的學習主動性與積極性，對自身設計創意思維的開拓、提練并創作既有社會價值，也有藝術價值的書籍作品。

總之，推廣以市場需求為導向的工學結合的書籍設計教學模式有著重要的現實意義。在教學過程中，老師以公司化的管理模式進行教學與管理，針對社會人才需求培養技術人才，符合高職的教育目標。學生把學習角色轉換成工作角色，把設計過程當作實際工作過程，很快進入工作狀態，有一定的崗位職責，從開始到結束都會嚴謹對待。學生在設計過程中懂得如何做出既符合市場需求又體現創意特色的書籍設計作品。這種思路使教學更符合現代文化創意需求的針對性，使校企合作往縱深發展，而不是停留于表面。通過具有針對性的創意和技能培訓而使培養出來的學生能勝任書籍設計師及相關設計師等諸多職位的戰略地位。這種思路使教學與市場需求思路更能一致化，使教學改革順應文化產業發展方向與市場需求方向相一致，縮小校企差異，共同深化。

作者簡介：

蔣玖榮[1972-]，湖南道縣人，湖南師范大學碩士研究生畢業，廣東文藝職業學院，講師。