談中學(xué)生閱讀方法的訓(xùn)練

笛卡爾指出“最有價值的知識是方法的知識”。魏書生也指出，學(xué)生“掌握方法之后再讀書，情形就大不一樣了”。好的閱讀方法可以起到事半功倍的作用，有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，促進更深層次的閱讀。只有經(jīng)常地根據(jù)不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，把握閱讀的速度，閱讀效率和閱讀能力才能大幅度提高。教師如果在教學(xué)中把閱讀方法教給學(xué)生，教會學(xué)生根據(jù)閱讀對象的性質(zhì)、閱讀目的等的不同，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并在閱讀過程中隨著閱讀進程的深入進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整并長期堅持下去形成習(xí)慣，學(xué)生是可以提高閱讀速度，增強對閱讀內(nèi)容的理解的。下面就中學(xué)生閱讀習(xí)慣的現(xiàn)實情況談?wù)勗诮虒W(xué)實踐中如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀方法，從而克服存在的問題并形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、精讀法

朱熹說過，讀書要“字求其訓(xùn)，句索其旨”，“熟讀而精思”。精讀就是逐字逐句反復(fù)誦讀、仔細(xì)揣摩、精心鉆研、尋求要旨的一種閱讀方法。精讀講究要“慢”、要“細(xì)”、要“深”。“慢”就是要放慢讀書的速度。“細(xì)”是要讀準(zhǔn)每個字，理解每個詞，懂得每句話的意思。如果有不理解的地方，就要查字典、詞典或參考資料，請教別人。最后，再像老牛“反芻”那樣，慢慢咀嚼、細(xì)細(xì)品味。“深”是要深入到文章里面去，把文章的思路、結(jié)構(gòu)層次、字里行間的意思、各部分之間的關(guān)系、寫作特點、時代背景、作者的寫作目的和寫作手法都讀透。理解文章強調(diào)什么、反對什么、贊揚什么。葉圣陶先生說過，閱讀“一定要集中心思，把注意力放在書上”，“每讀一段，稍稍停一停，回過頭去想一想這一段主要說了些什么。一口氣往下讀往往不能消化，好比囫圇吞棗一個樣；停下來想一想就像咀嚼一個樣，才能辨出真滋味來。精讀要求對文本從整體到部分，從部分到整體，從形式到內(nèi)容，從內(nèi)容到形式反復(fù)思考和深入理解。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，直到能完全掌握精讀技能，形成熟練的技巧與習(xí)慣。

二、速讀法

快速閱讀是綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理，借鑒國內(nèi)傳統(tǒng)的讀書方法和國外盛行的快速閱讀法，結(jié)合我國中學(xué)生的實際設(shè)計而成，以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，提高閱讀速度與正確理解率，從而達到提高閱讀效率的一套閱讀訓(xùn)練方法。很多學(xué)生明確表示在快速閱讀的時候經(jīng)常會出現(xiàn)回讀的情況。這是因為，閱讀是通過眼球的活動來感知一系列語言符號的過程，眼球的轉(zhuǎn)動與閱讀密切相關(guān)。所以，讀速快的人，他的眼球是迅速地隨著文字而轉(zhuǎn)動的。特別是當(dāng)視線從前一行的末尾移到下一行的開頭時，眼球的掃視必須準(zhǔn)確熟練。學(xué)會控制自己的視線，擴大“視廣度”，可使閱讀速度成倍提高，大大提高效率。訓(xùn)練“視廣度”可以利用視覺指引物來進行，如引導(dǎo)學(xué)生利用鉛筆、尺子等的漸快移動來指引目光平穩(wěn)有節(jié)奏、快速的移動，集中注意力，減少回視，逐步提高“視廣度”。此外，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些常用的快速閱讀的方法：第一，略讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨。具體說，就是略去細(xì)節(jié)部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結(jié)尾段，以及每段的首句和結(jié)尾句。因為這些部分往往概括了文章的寫作意圖、主題思想以及結(jié)論；第二，錯序讀。它的特點就是，不按正常的頁碼順序，而是根據(jù)自己的需要進行閱讀。這是一種自由度較大的閱讀方法。它可以不受作者思路的束縛，對于很多問題可以自己先猜測或推導(dǎo)結(jié)果，進行大膽的想象和創(chuàng)造。

三、默讀法

默讀是大腦對文字的思維反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義。整個活動在人腦內(nèi)部默默進行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽，因而速度快得多。這就是所謂的“眼腦直映”，即眼睛注視文字后，視覺信號立即輸入大腦而得到反映。默讀是不出聲的讀，是閱讀的基本方法之一，更是閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。在閱讀時聲帶不發(fā)出聲音是否就是無聲默讀呢？答案是否定的。閱讀時，雖然不發(fā)出聲音，但我們的唇、舌、頦、喉都不由自主地在進行活動，而這就將影響閱讀速度。例如，閱讀時把手放在喉嚨部位，感覺到輕微、有節(jié)奏的顫動，就說明有潛在的發(fā)聲習(xí)慣，這是一種不良的閱讀習(xí)慣，會直接影響到閱讀的速度，需要克服。

那么，怎樣克服音讀，提高默讀的能力？培養(yǎng)默讀能力可以著重從三方面進行：首先，要迅速由對文字的感知過渡到對內(nèi)容的理解。默讀依靠視覺接受語言信息，直接把閱讀的內(nèi)容映到腦子里去。為了培養(yǎng)這種直映的能力，在默讀前，要對自己所閱讀材料提出問題，根據(jù)問題邊讀邊想。默讀的過程中要高度集中注意力并充分調(diào)動眼、腦、內(nèi)部語言進行協(xié)同活動，這樣在默讀時，就能迅速從感知文字過渡到理解全篇內(nèi)容。其次，用記號作默讀訓(xùn)練。默讀的速度較快，很容易把一些重要內(nèi)容，或關(guān)鍵的地方忽略過去，可以在閱讀時做上記號。這樣既可加深印象，又便于有重點地進行重讀。再次，重視對默讀效果的檢查。默讀的效果檢查，可采用三種方法：聽寫、回答問題、默寫要點。經(jīng)常性的檢查，有助于提高默讀的能力。

總之，閱讀是一種技術(shù)（葉圣陶語），凡是技術(shù)沒有不需要反復(fù)歷練的。練習(xí)到了純熟的地步，方法化為習(xí)慣，那才自然而然能夠隨時應(yīng)用。從習(xí)慣的生理機制來看，這是后天經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而鞏固下來的條件反射，重復(fù)訓(xùn)練在習(xí)慣的形成過程顯得尤為重要。因此閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要持之以恒、反復(fù)訓(xùn)練。只有持之以恒、反復(fù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。