描摹細節 再現場景

【送診病例】

教室里的“打雷聲”

“丁零零”，一陣清脆的上課鈴響徹整個校園。第一堂語文課開始了，徐老師在講臺上一手拿粉筆，一手捧書，講得興趣正高，教室里環繞著一聲聲動聽的“女高音”。

忽然，我隱約聽到一陣“呼嚕嚕……呼嚕嚕……”的響聲，好似天邊傳來的悶雷聲。我抬頭朝窗外望了望，外面一片晴朗，一絲云也沒有。

奇怪？哪來的打雷聲？我側耳細聽，頓時明白了，原來是我們班的“大懶蟲”陳豆，又開始了他的“打雷行動”。

這時，徐老師停止了講課，大概她也聽到了“打雷聲”。只見她抬起頭，朝教室四處張望。終于她的目光落在了陳豆身上。

只見陳豆正趴在桌上睡覺，他嘴里流出的口水已經把枕在腦袋下的書本打濕了。

徐老師臉上的表情頓時“由晴轉陰”，她拿著講臺上的三角尺快速地走向陳豆。

我嚇得捂住眼睛，“呯”的一聲，我睜開雙眼一看，徐老師用力地將三角尺敲在陳豆的桌子上。

陳豆被驚醒了，他抬頭一看是徐老師，連忙向徐老師認錯。

這時，徐老師瞪著眼，用非常嚴厲的口吻講道：“下課到我辦公室走一趟！”說罷，立馬轉身回到講臺，又開始講起課來。這下，陳豆睡意全無，只好乖乖地聽起課來。

【診斷報告】

這篇習作寫的是同學陳豆上課睡覺一件錯事，選材很不錯，選取的事情有趣味，敘述了事情的基本過程，可是文中沒有將事情過程中有關的細節描摹出來，比如主人公陳豆酣睡時的樣子、驚醒后的情形，還有“我”看到陳老師要“教訓”陳豆時緊張的心理等。這樣就使習作缺失了現場感，讀來讓人覺得人物形象不夠鮮明，也使故事的趣味打了折扣。建議通過補充修改，增添上述有關的細節。

【病愈出院】

教室里的“打雷聲”

“丁零零”，一陣清脆的上課鈴響徹整個校園。第一堂語文課開始了，徐老師在講臺上一手拿粉筆，一手捧書，講得興趣正高，教室里環繞著一聲聲動聽的“女高音”。

忽然，我隱約聽到一陣“呼嚕嚕……呼嚕嚕……”的響聲，好似天邊傳來的悶雷聲。我抬頭朝窗外望了望，外面一片晴朗，一絲云也沒有。

奇怪？哪來的打雷聲？我側耳細聽，頓時明白了，原來是我們班的“大懶蟲”陳豆，又開始了他的“打雷行動”。

這時，徐老師停止了講課，大概她也聽到了“打雷聲”。只見她抬起頭，四處搜尋。終于她的目光落在了陳豆身上。

只見陳豆肥嘟嘟的左臉蛋緊貼著桌面，雙手摟著肥大的圓腦袋，瞇著雙眼，大嘴微微地一張一合，嘴里流出的口水已經在桌子上淌了一大片，把枕在腦袋下的書本都打濕了。

徐老師臉上的表情頓時“由晴轉陰”，她拿著講臺上的三角尺快速地走向陳豆。我真擔心徐老師會用三角尺狠狠地砸他。

我嚇得捂住眼睛，心想：陳豆啊陳豆，這下你撞到槍口上了，看徐老師怎么‘槍斃’你！

“呯”的一聲，我睜開雙眼一看，徐老師用力地將三角尺敲在陳豆的桌子上。

陳豆被震醒了，他微睜著雙眼，伸了下懶腰，迷迷糊糊地問：“怎么？下課了？”

“下課？現在才剛剛上課！”徐老師生氣地說。

他抬頭一看是徐老師，不禁打了個冷顫，連忙站起身，低下腦袋，結結巴巴地說：“我……我錯了，不該……上課睡覺……”

這時，徐老師瞪著眼，用非常嚴厲的口吻講道：“下課到我辦公室走一趟！”說罷，立馬轉身回到講臺，又開始講起課來。這下，陳豆睡意全無，只好乖乖地聽起課來。