淺談職業教育英語教學的教學方法

【摘 要】 現今職教學生的文化底子薄弱是無庸置疑的客觀事實。在文化課之一的英語教學中，如何擺脫沉舊克板的教學模式，在教學中突顯“人性化教育”特點，從而激發學生的學習興趣，這是所有職業教師應實踐、探討的現實主題。

【關鍵詞】 人性化教育 因勢利導 興趣激發

十八大報告中闡明“加快發展現代職業教育”，“現代”兩字的加入，賦予了職業教育改革發展新的目標和內涵。職業教育是適應中國經濟進步，拓展就業的又一有效途徑。在常人看來，職教畢業生只要學有專業技能就行。而國民的人文素質是國家發展，社會進步的決定性因素。我國興辦職業教育的立足點在于不僅讓學生畢業后學有所長，還要保證他們具有與同時代者相衡的文化素質。尤其是在國民經濟的快速發展，全球經濟的一體化，職教學生對外語知識的掌握和運用顯得尤為重要。這就必須在校園內加大文化課的教學力度的同時，著重抓好職業教育中的外語教學，根據職業教育中的外語教學實踐和工作體會，本人就在職業教育中的英語教學方法談幾點認識，愿和教育界諸位同仁共同探討切磋，進而實現教與學真正達到投入少收益大的事半功倍的良好效果。

1. 針對課內學生動態，引導學生學興趣，力創輕松愉悅的教學氛圍

走入職教校門的大多數學生文化課功底欠缺，文化課成績較差，特別是英語知識更差。根據這種情況，為讓職教學生掌握好英語知識，我首先在課堂教學時強調學好英語對今后工作和生活的重要性；如職教學生沒能學好外語，對技能專業課也不能很好的掌握，以此來提高學生對英語知識學習的重要性認識。通過與其它專業課的結合，設身處地的讓學生認識到不學好英語就不能很好的掌握專業知識的必要性。再次是在教學中激發學生對英語學習的興趣。為此在英語課堂上一定要建立起良好的師生關系，突顯合協諒解的課堂氛圍，令每位學生既有興趣來學，老師又能夠輕松高效的教。

那是在一節英語課堂，當我講過教學內容，要求學生進行課內鞏固復習時，一位后排的男生推了前座的女生一下，似乎有問題要咨詢，可那位女生明顯不愿受到干擾，回頭大聲甩了一句強硬的拒詞；此舉招來其他同學好奇的目光，進而全班都在關注我的處理態度。我看過這一幕后，走上了講臺，說道：“我剛才要求大家自習，那么現在我來問一下，如果你正在全身心的學習，不希望有人打擾你時，你應如何文明的用英語拒絕對方呢？”，我掃視全班，見同學相互私語而但卻始終沒有結果，笑著說道：“這其實很簡單，那就是lay off me！它的中文解釋就是：別來打擾我，別煩我！我想你們無論是在課堂內還是寢室安靜的看書時，都可以用到它”聽過我的講述，學生們似有所得，相互間實踐起來，之前糾紛的女生回視一笑：“lay off me”！雙方相視一笑，氣氛頓時輕松了許多。這次的實踐使我明白，創設輕松有效的課內氛圍，學生不僅學會了知識，還達到實踐應用的效果。要實現這一目標最重要的讓學生從教師的關心與尊重中，體會到尊重與關愛，激勵與鼓舞，進而感到教師的可親、可敬，使師生關系和諧。這要求教者不歧視學生，力求以人為本，尊重和理解學生。在教學中，我在課堂上通過友好的問候、用英語進行自我介紹日常口語講授等學生樂于接受的方式，讓每一個學生都能經常感受到來自老師的關愛，都能有一個展示自己的機會，使他們體會到老師的關心與尊重，從而激起他們對學習英語的極大興趣。 其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以作為教師在上課前應該盡量把心態調整到最佳狀態再走向講臺。上課時要準備充分、講課時力克強力呆板灌輸的教學模式、適時運用口語表達，既可加深學生印象，又可使整堂課都在輕松、活潑的氣氛中度過。在教學中，讓每一名學生都可適時得到教師真誠的幫助，以關愛贏得學生的信賴與喜愛，使學生樂學愿學，從而達到最佳的教學效果。

2. 針對學生的求知欲望，適時變換教學結構，實現輕松有效的教學

通過以上辦法，我感到職教的大多數學生都有著強烈的求知欲望，他（她）們來到職教學生也想通過幾年的學習掌握更多的知識，技能和本領。抓住這一點，我認為職教學校的英語教師不但要備好課講好課，還要根據學生對英語知識掌握參差不一的實際狀況，不拘泥于只是講授課本上的知識，還要為一些學生補習曾經學過的知識，目的就是溫故知新，讓學生掌握更多的知識。再就是緊跟時代變化要求，更新教育理念，拓展和加強個人知識素養。為此英語教師不但要認真學習教育理論，不斷學習、強化專業技能，拓展視野，還要在課堂內靈活析不同的教學主題，進而創設有新意的教學方法，激發學生的興趣和求知欲。這就要求教師應針對自己使用的教材，靈活運用不同的教學方法，如利用圖片展示、和播放英語視頻等教學手段，并配以簡明形象的語言，使學生有身臨其境之感 ；同時還應根據教材整體編制特點，積極組織課內活動，優化課堂教學格局，激發學生的學習性趣，使學生主動參與到學習中來。例如在課堂上我常組織學生開展情景對話、小組間搶答等活動，優化課堂氛圍。這種寓教于樂的課堂教學不僅激發了學生學英語的興趣，活躍了課堂氣氛，而且更有利于學生對所學知識加深理解和鞏固，提高了學生在聽、說、讀、寫方面的個人能力。

3. 針對學生不同特點， 耐心啟發積極引導，讓學生英語知識循序漸進

學習英語要循序漸進，不能一蹴而就，這就要求學生有足夠的耐心。學生總是期待成功的，因此在學習過程中，教師應在課內多為學生創設個人展示的機會，肯定其學習成果、帶著欣賞的眼光去引導學生，多留意他們身上的閃光點，使他們看到自己的每一個進步，不因曾有的失敗而放松英語的學習。我曾教過這樣一位學生，他平時少言寡語，課上時而心不在焉的聽講；一次試后批卷時，我發現他的英語作文《My mother》措辭工整流暢，語法和單詞應用準確，這使我頗感意外，經查那是網上作品，這說明他平常也在上網學習英語，這讓我對他有了新的看法。在隔天的試卷講評課上，我讓他在全班民學面前閱讀了他的作文，并當眾給予相應的肯定和好評，鼓勵其努力學好知識，再創佳績。這次成功激發了他的學習熱情，以后更加注意聽講了，成績也有所提高。其實成功和學習興趣總是聯系在一起的，成功能使學生保持積極向上的進取心。特別對于差生來說，教師要給予更多的關懷，耐心啟發，因勢利導，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創造成功的機會，只要他們在學習中取得一點成績，都要及時予以肯定和鼓勵。曾有這樣一節課，安靜的課堂我在為學生講授本課的知識要點；一位邊側的同學有些溜號，不時的低頭動作使我看出他是在發短信；為了不中斷現有的教學進程，我只是略有停頓并將嚴肅的目光投向他，但這沒能使他的心神回轉；恰在此時，文中講到了luck這一單詞，我的心有所動；我馬上叫起那位同學，問道：”請讀下這個單詞，并說出它的中文解釋”他回答“luck，好運，運氣的意思。”“ 好的，請坐。”我講道“這是一個常用的詞，我們應用在文中是good luck，祝對方好運。其實它有很多日常用法，誰能說出這句話是什么意思？”我轉身在黑板上寫下：Don’t push your luck.隨即講道：“同學們，當你作了錯事，而沒有被追究處罰，你已經很luck了，但如果你不知悔改，還想再試試自己的運氣，那你就是在push your luck這句話就是說讓你不要一錯再錯。”那位同學明顯領會了我講授這句話的目的，立刻集中精神投入課堂學習。這次經歷讓我明白：課內學生溜號是常有的現象，如能變訓斥為引導，讓他們體會到教師的關注，不僅教會了新的知識，而更重的是保證課內輕松有效的教學氛圍。

以上僅是本人在教學實踐中的幾點體會和認識， 期待同仁的批評斧正，共同切磋探討，從而提升個人英語教學素質，推動職業教育英語教學水平的提高，為祖國培養更多的優秀人才做出更大貢獻。

參考文獻：

[1] 《十八大關于教育改革：加快發展現代職業教育》摘自：中華教育網.

[2] 人性化教育--讀《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》有感.

（作者單位：林甸縣職教中心）