實踐型會計人才培養(yǎng)改革研究

【摘 要】 進入到21世紀，經(jīng)濟與科技的日益快速發(fā)展，企業(yè)所面臨的經(jīng)濟環(huán)境日益復(fù)雜多變，對會計人才的需求也發(fā)生了根本性的變化。各高校需進一步明確人才培養(yǎng)的目標定位，需對會計人才的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和方法、師資隊伍等進行全面的改革。

【關(guān)鍵詞】 會計人才 實踐型 教學(xué)方法

會計學(xué)專業(yè)在我國是一個辦學(xué)實間較長的專業(yè)，也是全國高等院校招生人數(shù)最多的專業(yè)之一，但普遍存在與市場需求脫節(jié)的問題。在競爭日益激烈的環(huán)境下，如何科學(xué)的確定人才培養(yǎng)的目標，培養(yǎng)社會所需要的合格人才，辦出自身的特色，是會計教育工作者亟待解決的問題。本科教育已由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”階段。就業(yè)市場人才的激烈競爭對高校會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標、培養(yǎng)模式提出了新的更高的要求，新形勢下如何進行人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，滿足社會對會計人才的需求，成為目前會計教育面臨的突出問題。目前各高校要培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才，無論是硬件設(shè)施的投入還是軟件工程的打造，如培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改進、師資隊伍建設(shè)等方面都需要進行系統(tǒng)的改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以本文結(jié)合教育部“應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”的建設(shè)，對實踐型會計人才培養(yǎng)的目標、模式的構(gòu)建和實施措施等進行了探討。研究意義在于明確實踐型人才培養(yǎng)方案，為全國各大企事業(yè)單位輸送更具實踐能力的會計人才以滿足我國社會主義建設(shè)快速發(fā)展的需要。

1. 目前應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀當前，對培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才我國會計本科教育主要存在以下幾個問題：

1.1教師的素質(zhì)有待提高，特別是應(yīng)加強實踐能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的會計學(xué)教師是從一個大學(xué)畢業(yè)直接到另一個大學(xué)任教，雖然理論水平較高，但其實踐能力相對較弱。若進一步提高教師的素質(zhì)，必須加強實踐環(huán)節(jié)和融入到企業(yè)中去培養(yǎng)。

1.2教材陳舊，跟不上形勢發(fā)展要求。會計類教學(xué)所使用的教材大多數(shù)為自編教材，其體系、內(nèi)容和方法存在滯后性，規(guī)劃教材和原版教材未能大面積投入使用。

1.3教育方法落后，傳統(tǒng)的講授法教學(xué)受到挑戰(zhàn)。面對面直接傳授的方法難以適應(yīng)當前教育的發(fā)展。

1.4培養(yǎng)的人才重理論，忽視實務(wù)操作，且掌握的理論難度、深度不夠，很難與實際工作接軌。只有解決這些問題，增強學(xué)生的實踐能力，才能實現(xiàn)我國會計本科畢業(yè)生的充分就業(yè)。

1.5會計人才培養(yǎng)突出時代特色、行業(yè)特色不夠。課程設(shè)置上反映信息化的課程還開得不多，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不大。會計行業(yè)特別要強調(diào)職業(yè)道德，但這方面的教育少，學(xué)生職業(yè)道德意識不濃，教學(xué)方式和手段落后，存在著“教師念講義、學(xué)生記筆記、考試背筆記、考后都忘記”的現(xiàn)象。不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”：現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。主要表現(xiàn)在教育思想觀念落后。教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變是教育教學(xué)改革的先導(dǎo)。特別是高職教育，過去國內(nèi)尚無成熟的經(jīng)驗可借鑒，加上傳統(tǒng)觀念中又比較重理論輕實踐，直接影響著會計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。如何樹立適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟時代需要的、適應(yīng)加入WTO后與國際市場接軌的教育思想、觀念，以及如何將人才培養(yǎng)模式、規(guī)格與市場需求連接起來等等，這些問題都在探索、研究之中，正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀念還未真正樹立起來。

2. 提高會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的措施和途徑

2.1提高專業(yè)教師隊伍素質(zhì)。首先，組建人員比較充裕的教師隊伍，建立定期輪訓(xùn)機制。通過每幾年輪出一年或每幾學(xué)期輪出一學(xué)期的制度來保證和鼓勵會計教師參加相關(guān)的兼職工作。其次，提供教師參加全國或地方性會計社團活動的條件。會計社團的成員大都是具有較多實際經(jīng)驗和理論造詣的專家。高校教師和他們交流，可以從中汲取豐富的知識和經(jīng)驗，有助于提高自己的學(xué)術(shù)水平，加深對實際會計工作的認識。此外，這些社團往往聘請資深學(xué)者或?qū)＜抑笇?dǎo)工作，也可使會計教師獲得難得的信息或知識，進一步開闊其視野。再次，創(chuàng)建較穩(wěn)定的實習(xí)基地。雖然介入企業(yè)的會計工作較為困難，但會計師事務(wù)所的發(fā)展，卻為教學(xué)實踐提供了更為廣闊和理想的天地。會計師事務(wù)所接觸的業(yè)務(wù)往往更典型、更集中，通過參與事務(wù)所的會計、審計工作，可以積累大量的教學(xué)科研素材，對教學(xué)、科研工作無疑大有裨益。建設(shè)專兼結(jié)合的、高水平的教師隊伍。高水平的教師隊伍，是教育質(zhì)量得以保證的重要條件，高職高專會計教育師資隊伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道。對專職教師要加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件使之經(jīng)常深入實際，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支“雙師型”專職教師隊伍。同時要加大兼職教育的成分，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，這樣既可以使教師隊伍始終保持較前沿的水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。

2.2建立“理論教學(xué)+模擬實驗+現(xiàn)場實習(xí)”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是理論教學(xué)必不可少的教學(xué)手段，模擬實驗是對課堂教學(xué)的鞏固過程，現(xiàn)場實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在制定或調(diào)整教學(xué)計劃時，應(yīng)突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，例如增加模擬實驗、進行案例教學(xué)等。這樣，使教學(xué)計劃既有相對穩(wěn)定性，又有一定的靈活性，最大限度地滿足教學(xué)需要。教材是教師授課取材之源，也是學(xué)生求知復(fù)習(xí)之本。目前我國不重視圖書資源的積累與圖書資料中心的建設(shè)，學(xué)生、老師普遍感到國際一流期刊、專著和教材等參考資源奇缺，不能及時更新教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)關(guān)注核心期刊和主要學(xué)術(shù)會議上的最新研究成果，不應(yīng)限制主講教師在選擇課程專題、參考資料等方面的自主權(quán)。應(yīng)鼓勵教師不斷進取，更新知識，增加后續(xù)教育的自覺性，不斷提高學(xué)術(shù)水平。開展會計科學(xué)研究，借鑒國外會計教育經(jīng)驗，與國際會計教育相協(xié)調(diào)，以便提高我國會計教育水平。第二，會計教學(xué)工作要向?qū)崉?wù)靠攏。會計是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生對會計感性的認識。還應(yīng)該搞好學(xué)生校內(nèi)模擬實習(xí)。模擬實習(xí)是對企業(yè)財務(wù)部門會計實務(wù)處理的仿真演練，具有經(jīng)濟、省時以及按教學(xué)要求進行再加工、再設(shè)計等優(yōu)點。要真正發(fā)揮校內(nèi)模擬實習(xí)的效果，需要加強模擬實驗室、實驗教材的建設(shè)，使會計憑證、賬簿、報表以及其他會計核算工具和環(huán)境盡可能地與實際接近，提高模擬實習(xí)的仿真性。計算機作為一種輔助性工具應(yīng)用到會計行業(yè)，會計電算化的實踐教學(xué)可以說對社會上會計電算化的開展及普及有著深遠的影響，因為實踐課的教學(xué)直接決定著學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，直接決定著學(xué)生走向社會時能否具有真正的動手能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)多種財務(wù)軟件，以適應(yīng)未來需要。

總之，針對我國當前的發(fā)展形勢，高校應(yīng)加強與會計實務(wù)界的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的實踐能力，全方位培養(yǎng)面向21世紀、適應(yīng)社會需要的實踐型會計人才。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾林業(yè)學(xué)校）