幼兒園晨間戶外活動(dòng)游戲化的幾點(diǎn)做法

【摘要】晨間戶外活動(dòng)是幼兒在幼兒園一日生活的開端，合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng)，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì)，陽(yáng)光開朗活潑的個(gè)性。游戲化是幼兒戶外活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，充分利用自然環(huán)境和玩教具，以游戲、鍛煉、自主、創(chuàng)造、交往、合作為原則，為幼兒綜合能力的培養(yǎng)提供一個(gè)寬廣的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】晨間戶外活動(dòng) 游戲化 初探

【中圖分類號(hào)】G61【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0227-01

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，巧設(shè)晨間戶外活動(dòng)區(qū)域

晨間戶外活動(dòng)時(shí)間有限，在開展戶外體育區(qū)域活動(dòng)之前，教師要對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地作全面規(guī)劃：著手開設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)，應(yīng)設(shè)在哪個(gè)具體位置，需多大空間，對(duì)周圍環(huán)境有怎樣的要求等等。根據(jù)幼兒體育活動(dòng)的動(dòng)作技能要求和活動(dòng)材料的性質(zhì)，我園一般將戶外場(chǎng)地分為六個(gè)區(qū)域：投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、小車區(qū)、球類區(qū)、一物多玩區(qū)。在投擲區(qū)，幼兒可以利用飛盤、飛鏢等游戲材料練習(xí)擲遠(yuǎn)和擲準(zhǔn)；在鉆爬區(qū)，幼兒可以練習(xí)不同的鉆爬動(dòng)作；在平衡區(qū)，幼兒可以通過(guò)獨(dú)木橋、蹺蹺板、梅花樁等進(jìn)行平衡練習(xí)；在小車區(qū)，幼兒可以利用滑板車、小自行車等進(jìn)行接力比賽，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性；在球類區(qū)，幼兒可以練習(xí)滾球、拍球等多種技能；在一物多玩區(qū)，幼兒可以自主選擇、組合多種材料，創(chuàng)造新的玩法。

我們小班在規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)，既要考慮各區(qū)域活動(dòng)的性質(zhì)和要求，又要充分考慮安全因素。我們將投擲區(qū)設(shè)置在場(chǎng)地邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投擲方向，保持安全距離。鉆爬區(qū)和平衡區(qū)對(duì)運(yùn)動(dòng)空間的要求都不高，且兩種活動(dòng)有較大的關(guān)聯(lián)，因此可將這兩個(gè)區(qū)域設(shè)于相鄰的位置。小車區(qū)與球類區(qū)運(yùn)動(dòng)量大，且都需要較大的運(yùn)動(dòng)空間，宜分隔一段距離，以避免相互干擾。一物多玩區(qū)需有較大的彈性化空間，以滿足幼兒各種自創(chuàng)游戲的需要。合理的區(qū)域設(shè)置是保障各區(qū)域活動(dòng)有序進(jìn)行的前提。

二、廢舊利用，選擇戶外活動(dòng)的材料

為節(jié)約幼兒園活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，我們戶外活動(dòng)的材料主要來(lái)源于各家各戶日常生活中棄之不用的物品，這樣可以就地取材，對(duì)收集到的材料要預(yù)先進(jìn)行分類，便于使用，一般可分為布類、紙類、繩類、毛線類、瓶類、蓋類、箱類、殼類、鐵絲類、球類、植物類、羽毛類、泥類、磚、瓦、秸桿等。然后再因物制宜，做成玩具。例如布類、紙類和瓶類材料可分別制成下列玩具：布娃娃、布動(dòng)物、沙包、頭飾、紙球、數(shù)字卡、風(fēng)車、飛機(jī)、色水瓶、啞鈴、紡織品、梅花樁、保齡球等。制作玩具的過(guò)程既是培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作的過(guò)程，也是促使孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性、擴(kuò)展思維空間的過(guò)程。制成玩具之后，再按玩具的種類組織幼兒進(jìn)行不同類型的活動(dòng)。

三、安全環(huán)保，利用各種資源開展戶外游戲活動(dòng)

1.根據(jù)園情，綜合利用各種資源。如：環(huán)境資源；（以園為本，室內(nèi)外結(jié)合，充分利用樓梯、走廊、學(xué)校、小河、樹林、田埂、草地等）自然資源；（再生廢舊垃圾，如，紙廂、酒盒、化妝品盒、易拉罐、塑料瓶、各種秸桿、植物皮、石類、核類等等）農(nóng)村的自然資源非常豐富，滿地的小石子，（染上顏色可以在地上拼擺各種圖案）遍地的樹葉、樹枝、秸桿、泥巴、玉米皮、磚頭瓦塊、麻桿、玉米芯都變成了兒童喜愛的玩具，幼兒園充分利用這一得天獨(dú)厚的條件，讓孩子們自主地盡情游戲。家長(zhǎng)資源：利用各行各業(yè)家長(zhǎng)資源收集大量的廢舊物品，變廢為寶，如：包裝盒作超市，易拉罐栓上繩子踩高蹺、捆在一塊作小橋或梅花樁，舊掛歷作紙棍等充當(dāng)游戲材料和發(fā)揮家長(zhǎng)們的特長(zhǎng)進(jìn)行親子制作。二是最大限度的挖掘各方面的潛能，巧妙利用以上資源，進(jìn)行收集材料，整理分類，然后教師自制、師幼合作、幼兒自制、親子制作等形式，把人們認(rèn)為是應(yīng)仍掉的垃圾和廢舊材料經(jīng)過(guò)消毒和適當(dāng)處理后，都變成孩子們愛不釋手的玩教具。改變了以前幼兒園做玩教具只是讓孩子們觀賞不能操作的做法。通過(guò)一段時(shí)間準(zhǔn)備，各班級(jí)自制玩教具琳瑯滿目，走進(jìn)每個(gè)班級(jí)首先映入眼簾的是孩子們生龍活虎的游戲場(chǎng)面，各班級(jí)都根據(jù)自己場(chǎng)地大小進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。不同區(qū)域玩著不同類別的游戲。

2.戶外活動(dòng)體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性。從收集材料階段開始，老師就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分辨材料的類型，把知識(shí)性原則貫穿于戶外教育活動(dòng)的全過(guò)程。“活化環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒的第二任教師”。寓教于樂(lè)是幼教工作中一條切實(shí)有效的途徑。所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。開展戶外活動(dòng)以來(lái)，多數(shù)班級(jí)把主題教育活動(dòng)與戶外區(qū)域分散活動(dòng)相結(jié)合，充分利用自制的玩具和自然環(huán)境，以游戲?yàn)橹鳎盐宕箢I(lǐng)域的教育內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地融入到戶外活動(dòng)當(dāng)中，真正把知識(shí)和興趣融為一體。如：我們幼兒園小一班以園為本，在區(qū)域活動(dòng)中給幼兒設(shè)計(jì)了城南公園系列活動(dòng)，門票的形式是對(duì)應(yīng)各種圖形，公園內(nèi)設(shè)有以游戲?yàn)橹鞯母鱾€(gè)景點(diǎn)，景點(diǎn)里精心設(shè)計(jì)融入五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，其中湖水上釣魚的幼兒滲透了加減法，釣上來(lái)的幼兒要算一算這條魚有幾斤。各個(gè)攤點(diǎn)上，孩子們?cè)趯?shí)踐中買賣土特產(chǎn)，老師的設(shè)計(jì)井井有條，孩子們玩的自主有序。大班以?shī)W運(yùn)會(huì)為主題，舉辦了“我健康、我快樂(lè)、我與奧運(yùn)同行”——大型戶外活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程：1.有隊(duì)列表演：班里孩子們手中高舉的是畫滿自己心愿的五彩畫布，（畫布的5種顏色就來(lái)源于奧林匹克五環(huán)標(biāo)志）從東西兩個(gè)方向，跟隨音樂(lè)如潮水般涌向活動(dòng)場(chǎng)地，穿插成五列隊(duì)伍，美麗的畫布變成五彩的海洋，大班的孩子們交錯(cuò)蹲、起就像大海中的波濤此起彼伏，隨之五彩畫布組成奧運(yùn)的五環(huán)標(biāo)志。之后，該班孩子卷蝸牛隊(duì)形表演，有的孩子手舉畫布像兩條巨龍?jiān)谡麄€(gè)場(chǎng)地穿行，美麗的畫布平面上孩子們身背自制的“小烏龜”、“小蝸牛”在上面鉆、爬，積極的參與著、快樂(lè)的體驗(yàn)著；2.教師精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容：活動(dòng)中讓一組幼兒穿著紙盒鞋、紙盒火車鞋、分別分二人、三人和四人鞋進(jìn)行協(xié)調(diào)合作能力的發(fā)展，每一雙大鞋上面都有左右協(xié)調(diào)標(biāo)志，如：數(shù)字、動(dòng)物、水果，還有按群計(jì)數(shù)、找相同幾何圖形等；3.全園幼兒圍繞奧運(yùn)主題自由活動(dòng)。中一班：有趣的繩子（主要器械有自制弓箭、拉力器、釣魚識(shí)字、茶葉盒松緊帶制作的電話、漆包線圖形玩具、穿瓶蓋、系鞋帶）；中二班：好玩的易拉罐（主要器械有梅花樁、（易拉罐做）舞龍、（鞋盒穿上松緊帶插上木棍）小推車、（紙箱做）小扁擔(dān)、趕小豬（報(bào)紙團(tuán)寫上數(shù)字、分別趕到標(biāo)有單數(shù)、雙數(shù)的紙箱里）過(guò)小河、踩高蹺；以上各自由活動(dòng)中間，幼兒可以與同齡班交換活動(dòng)場(chǎng)地，戶外玩具一物多玩、合理搭配，整個(gè)戶外活動(dòng)貫穿著情境故事化、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦操作，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)、探究，真正做到融教育性、科學(xué)性和趣味性于一體。

作者簡(jiǎn)介：

韓曉云，女，小學(xué)高級(jí)教師，江蘇洪澤縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園教師。