熱愛

【摘要】后進生時刻圍繞著初中的教學，是許多老師頭疼的問題。新課程標準強調，教學要以人為本，既要面向全體學生，注重素質教育，又要突出學生主體，尊重個體差異。因此作為一名教師，要認真分析后進生的形成原因，并積極給予他們尊重、熱愛，這樣他們才能接納我們、親近我們，我們才能深入了解他們，也才能積極地轉化他們。

【關鍵詞】熱愛 轉化 后進生

【中圖分類號】G635.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0213-01

沒有愛就沒有教育。愛是教育的前提，熱愛學生是教師的天職。教師對學生的熱愛是溝通學生和教師心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎。教師給學生以愛，既要一視同仁，又要有所傾斜，不能只愛成績優秀的學生，教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的后進生。只有在愛的氛圍中，他們才盡可能地釋放出所有的潛能，發展其天賦與個性，具備自主的意識和能力從而健康發展。

我班李望同學，父母在他三歲離異并在一年后各自都重新組織了家庭，兩方都視他為包袱，他只得跟一個年邁的爺爺過。也許缺少管教，這孩子從小學開始就是出名的“游子”，整天打架鬧事，欺負同學，老師拿他沒法，更不要說成績了。他去年剛升到我們班時，其它班老師還笑我說：“這下有你忙的了”。我這個人天生倔，凡事不服輸，我也堅信：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”于是，我把這個學生在頭腦里理了理頭緒，得出結論：他缺少愛。平日，我把他三天兩頭地請到辦公室問他的學習情況，生活情況，我想讓他感覺到我在關心他，但收效甚微，他還像以前那樣調皮，我那時真感覺到我對他無能為力，甚至想放棄他。但后來的一件事徹底改變了他，也讓我真正認識到怎樣真正愛一個學生。一天中午午休時間，我到班上清點人數，發現一向令人頭疼的李望同學今天特乖，扒在桌子上睡覺（平日老遠就能聽到他的喊叫聲），我感覺有點不對勁，點完名正想轉身走但想想還是走到李望桌邊，我叫他的名字，他沒回應，于是我把手伸到他頭上一摸，嚇了我一跳，好燙呀！發高燒了！我慌忙背起他朝學校旁邊的衛生室跑去，衛生室的醫生說有可能是急性闌尾炎，需要手術，最好把他送到縣醫院，我不假思索的叫了一輛車把他帶到縣醫院，當時醫院的醫生還沒上班，我就找到我在縣醫院工作的同學讓他幫我聯系醫生，給李望及時做了手術（后來聽醫生說如果要晚一點，他有可能會有生命危險）……聽說吃黑魚可以讓開刀的傷疤好的快，李望在醫院住院期間，我天天很早上菜市場買新鮮野生黑魚，中午利用午休時間為他熬黑魚。第一次送去的時候，他還有些不好意思，但在我的勸說下，他流著眼淚邊喝邊說：“黃老師，對不起，我調皮讓你費了那么多神，你是世界上真正愛我的人……”我知道，我用真誠的愛感化了他。一個月后，李望來上學了，他像換了一個人似的，再也不和同學打架了，上課認真聽講了，也積極參加班級組織的各項活動了……其他老師開玩笑地問我給他用了什么良方，把那么“壞”的學生“制服”了。我驕傲地回答：“是有一劑良方，那就是愛。”通過這件事我也深深地領悟到“琢玉首先要愛玉，育人首先要愛生”這句話的深刻含義。讓我們在最需要關心愛護的時候充分體現自己的愛心和善舉，相信終究會實現“投桃報李”！

事實證明：熱愛是轉化后進生的一大法寶。唯有對他們關心、愛護、尊重和賞識，他們才能敞開心靈的大門，揚起自信的風帆，積極向上，勇往直前。所以我們教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育每個后進生、尊重每個后進生、熱愛每個后進生、賞識每個后進生，才能促進全體學生和諧、健康、全面地發展。

參考文獻：

[1]張行濤，郭東岐.《新世紀教師素養》第三章第38頁.首都師范大學出版2003年6月

[2]傅衛青.http：//www.sthuvfls.com/swfzadmin/ReadNews.asp newsid=292