談大學物理教學中創造性思維的培養策略

【摘要】大學物理作為大學教育中一門非常重要的基礎課，物理因為它的獨特性，在培養學生樹立科學的世界觀，增強學生分析問題和解決問題的能力，培養學生探索精神和創新意識，培養學生獨立自主的能力等方面，具有其它課程不可替代的作用。因此，在大學物理教學活動中，必須要注意研究物理的特點，充分發揮物理學研究方法及其科學思維的作用，以此來培養學生的創造性思維能力。然而我國目前的大學物理教育卻存在很多的問題，需要我們不斷改善。

【關鍵詞】大學物理教學 創造性思維 培養 策略

【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0211-01

一、前言

大學物理課程是高等理工科院校學生的必修基礎課程，也是作為接受系統實驗方法和實驗技能訓練的開端。它能夠培養學生嚴謹的治學態度、能夠使學生的創新意識得到活躍、也能夠使他們在適應科學發展的綜合能力等方面得到顯著的提高，然而如何在大學物理教學環節中實施創新能力的培養，還缺乏系統的理論和經驗的指導。適時性原則、民主性原則、綜合性原則、遵循主體性原則和激勵原則在理論課的教學中，可以借助物理學史這部創新史以及知識的學習，拓展學生的視野，啟迪學生的創造性思維，增強創新的意識和能力，本文就大學物理教學中創造性思維的培養策略做一番探討。

二、大學物理教學中出現的若干問題

1.物理課程教學單一較為枯燥

目前，最常見的授課方法有兩種：多媒體教學和板書教學。然而有很多教師都沒有將兩者進行很好的結合以達的教學效果。然而，無論何種方式被采取，很多教師都早已習慣了針對大綱的知識點進行逐一地講解，甚至還將大量的時間花費在講解習題上。課堂枯燥無味卻沒有探索其它的方式來進行授課。

2.師資力量不雄厚

一方面，近幾年，高校教師進行了大規模的擴招，因此很多高校在短時間內就擴充了教師隊伍，但是絕大部分都是一些年輕的教師，既沒有相關教學經驗也沒有熟練的知識結構，這就造成了教師隊伍的的教學水平相對較低；另一方面，盡管教師隊伍進行了較大的擴招，但師生的比例與擴招之前相比還是有很大的下降，這就導致了高校的大學物理課程都是使用大班教學的方法，這種方式很明顯不利于培養有創造力的學生，更無從談起激發學生的創造力了。

3.學生沒有突破應試教育的思想限制

盡管大學物理作為一門公共基礎必修課，是普通高校理工科各專業都要開設的，然而除了那些與物理學專業相接近的專業的學生在學習大學物理時會下功夫之外，而其它專業的學生則是為了來完成任務、應付考試來學習大學物理的，更有甚者，有些學生根本就不去上課，即使是物理專業的學生也沒有多少樂在其中，由于物理學習的特殊性，它需要一定的專業基礎知識后才會對本專業有深入的認識，從而才會有動力、有興趣去學習它。

三、大學物理教學中創造性思維的培養策略

1.在研究大學物理教學中創造性思維的培養策略之前，首先來分析創造性思維的產生和構成要素，具體分析見下圖。

這個簡圖很明顯的告訴我們，任何人要想有所創造，都須從三個方面努力：（1）要學習專業知識技能，這是創新的基礎。（2）要培養和訓練思維的靈活性，掌握創造性技能。（3）要特別加強創造動機的培養，自覺地培養創造意識。很明顯，這三個方面，也正是創造性教學的基本任務。

2.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。這已經為大家所熟知的名言很清楚的說明了，創新的重要性，培養學生的創新能力已成為廣大教育者光榮而艱巨的歷史使命。具體的來說應該從以下幾個方面入手：

（1）教師要樹立創新信心，激發學生創造熱情

要正確理解創新能力的概念，堅定學生“能創造”的信心。人們往往把創新能力看得過于神秘，以為那只是科學家、發明家的事，與一般人沒關系。其實不然，如前所說，創新能力作為一種心理潛能，人皆有之。我們每一個致力于創造性教育的工作者，都要堅信每一個學生都具有創造潛能，而我們的主要任務，就是要培養學生的創新意識、培養學生的創新能力、創新精神和創新習慣，促進學生創新能力由低級向高級發展。

（2）要培養學生的創新意識，激發學生的創造熱情

創新意識就是求是、求佳的意識，這種意識在學生進行智力活動的時候隨時可見，因此要善于引導和激發。例如對小發明、小改革、小設計之類充滿熱情以及凡事愛尋根問底等的學生要密切關注，這些都是學生極其寶貴的創造意識的顯露，這時候的引導很可能會有很大的收獲。要想激發學生的創造熱情就必須做到關愛學生，做到及時鼓勵，充分發揮學生在學習中的主體作用。調動學生的學習積極性是大學物理教學的一項系統工程，學生是學習的主體，大學物理的教學活動也要圍繞學生來展開，大學物理的教學中一項寶貴的資源就是廣大學生的思維，在意想不到中，學生就會想出好的方法來解決問題。

（3）學生要學好理論知識，奠定創新基礎

根據上圖的創新能力結構理論可以知道，相關專業的知識技能是構成創新能力的重要成分。因此，在培養學生創新能力的教學活動中，必須重視理論知識的學習，為創新能力培養奠定堅實的基礎。因此在大學物理教學中，除了老師要積極引導外，學生更要扎實學好專業知識，萬丈高樓平地起，學生在大學物理學習中要廣泛攝取專業設置的所有課程，并且積極思考它們之間的聯系，這完全不是為了考試，而是為了學好這門課程。創造性思維絕不是憑空冒出來的，它本身就是經過長期思考的積淀，因此對于基礎專業課的學習過程也正是深入思考的過程，興許那些靈感就會出現，因此大學生千萬不能因為考試而去突擊學習。學生對物理學及其科學思維和研究方法的了解，不僅有助于學生對物理學的深入認識，也更加有利于學生的創造性思維培養，因為物理本身就要求有一定的發散思維、求異思維。

四、結語

創新能力是一種特殊的高級能力，它是以知識、智能為基礎的。創新能力在現代社會被視為最為重要的能力之一，大學物理教學就部分承擔著對創造性思維的培養。本文就我國的大學物理教學的現狀進行分析，并同時給出了相應的策略，希望能為我國的大學物理教學盡一份綿薄之力。

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