對(duì)初中化學(xué)課中“科學(xué)探究”教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【中圖分類號(hào)】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0209-01

義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”。通過(guò)探究活動(dòng)，可以使學(xué)生親歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，從中獲得有關(guān)的化學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。因此，教學(xué)中積極組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的品質(zhì)，乃至人的終身發(fā)展至關(guān)重要。

為使學(xué)生盡快了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，筆者認(rèn)為，科學(xué)探究教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、應(yīng)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，消除對(duì)“科學(xué)探究”的畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生了解探究活動(dòng)的一般過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)探究的基本過(guò)程包括六個(gè)要素：提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，制定實(shí)施計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)與觀察、獲取事實(shí)與證據(jù)，檢驗(yàn)（反思）與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。由于初中生對(duì)“科學(xué)探究”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)并未真正理解，再加之初學(xué)化學(xué)，因此他們對(duì)這個(gè)“科學(xué)探究”感到很深?yuàn)W，要完成這探究活動(dòng)會(huì)很困難，畏難情緒油然而生。此時(shí)就需要教師聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際加以引導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

其實(shí)，探究活動(dòng)就發(fā)生在學(xué)生身邊，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)很多探究活動(dòng)，不管這種活動(dòng)是多么的簡(jiǎn)單。例如，某個(gè)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)圓珠筆突然寫(xiě)不出字了，他會(huì)怎么辦？他可能會(huì)先檢查一下筆尖是否損壞，如果沒(méi)壞，他會(huì)接著把筆芯取出來(lái)，看一看筆芯中是否有“油”。如果真是“油”沒(méi)了，就換一支新的筆芯。

這么一個(gè)簡(jiǎn)單的、習(xí)以為常的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)探究活動(dòng)。因?yàn)樗颂骄炕顒?dòng)的一般過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——圓珠筆寫(xiě)不出字了；提出問(wèn)題——怎么會(huì)寫(xiě)不出字？作出假設(shè)——可能是筆尖壞了或沒(méi)“油”了；制定和實(shí)施計(jì)劃——檢查筆尖和筆芯；得出結(jié)論——筆尖壞了或沒(méi)“油”了；最后解決問(wèn)題——換筆尖或筆芯。類似的例子只要我們稍加啟發(fā)，學(xué)生肯定會(huì)舉出很多很多。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的分析，使他們逐步了解探究活動(dòng)的一般過(guò)程。這樣學(xué)生就會(huì)感到探究活動(dòng)并沒(méi)有想象中的那么難，不僅增強(qiáng)了完成探究活動(dòng)的信心和勇氣，而且激發(fā)了參與探究活動(dòng)的興趣和熱情。

二、應(yīng)重視探究技能的規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)探究不同于以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。以往的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生按照教師或教科書(shū)規(guī)劃的“路徑”進(jìn)行驗(yàn)證性的操作，至于“為什么”則不去思解。而科學(xué)探究是讓學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，從日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，作出猜想或假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問(wèn)題的依據(jù)或證據(jù)，定性或定量地處理有關(guān)的信息和資料，從而提出解決問(wèn)題的合理建議。

科學(xué)探究的方式方法是多種多樣的，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索奧秘、獲取知識(shí)的前提。然而科學(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的觀察目的，要掌握一定的觀察方法，要有良好的觀察習(xí)慣。更重要的是要由目的性觀察變?yōu)樗季S性觀察。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在科學(xué)探究教學(xué)中應(yīng)特別注意從下列幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能：（1）既觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，又觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的各種現(xiàn)象；（2）既要抓住觀察重點(diǎn)，又要全面觀察；（3）既觀察主反應(yīng)的現(xiàn)象，又兼顧副反應(yīng)的現(xiàn)象；（4）注重對(duì)異常現(xiàn)象的觀察，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、意志和品質(zhì)；（5）注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比觀察，以培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的科學(xué)方法。在觀察的基礎(chǔ)上，還應(yīng)再組織學(xué)生互相討論，交流看法和體會(huì)，讓學(xué)生在熱烈的討論中迸發(fā)出思維的火花。

三、應(yīng)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力發(fā)展的功能

倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能是此次新課程改革提出的新的評(píng)價(jià)理念。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。

要改變過(guò)去單純通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段和方法，評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。為此，在對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)主體的多樣性

學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組，還可以是學(xué)生家長(zhǎng)、教育主管部門(mén)、科技管理部門(mén)以及社區(qū)有關(guān)組織等。在這個(gè)多層次、多角度、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)中要特別重視讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性

化學(xué)課程以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面。不僅要對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、情感態(tài)度、價(jià)值觀、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)作用的激勵(lì)性

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持正面激勵(lì)的原則。對(duì)于學(xué)生特別是差生所做出的哪怕是極小的一點(diǎn)成績(jī)，都要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和肯定。評(píng)價(jià)語(yǔ)言的方式和語(yǔ)氣要以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主。

我們完全有理由相信，通過(guò)多元化、全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，必將促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生都具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。