多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

【摘要】隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的地位正日益提高，并早已顯示出傳統(tǒng)教育所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣；運(yùn)用多媒體模擬困難的實(shí)驗(yàn)，以此突破難點(diǎn)。使用多媒體輔助教學(xué)，要避免走入一些誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)越性 誤區(qū)

【中圖分類號(hào)】G43【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0208-02

一、多媒體教學(xué)的特征

多媒體是一種把文本、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，使教學(xué)手段更加豐富，對(duì)教學(xué)效果的提高起到了促進(jìn)作用，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、形象性。進(jìn)行多媒體優(yōu)化組合，使教學(xué)發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是一個(gè)很大的推動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體具有以下一些鮮明的特征：1.強(qiáng)大的吸引力；2.友好的操作界面；3.加大的課堂密度；4.實(shí)用的人機(jī)互動(dòng)等。

二、多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中的優(yōu)越性

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來(lái)的。人們無(wú)論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律，還是將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，都離不開(kāi)這一重要的科學(xué)研究方法。然而，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，是將前人的思想方法、研究成果等傳授給學(xué)生，沒(méi)有必要也沒(méi)有可能將所有實(shí)驗(yàn)都做一遍，都探究一次。達(dá)到這一目的，就得運(yùn)用一定的教學(xué)手段，一定的呈現(xiàn)方式。多媒體在這方面可以說(shuō)是功不可沒(méi)。

概括地來(lái)講，運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)有以下幾方面的突出優(yōu)勢(shì)：

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)人們求知欲的一種動(dòng)力。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲得知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)以它特有的直觀、形象、生動(dòng)的界面刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，將原本枯燥的教學(xué)過(guò)程變成生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，使傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)變成學(xué)生積極主動(dòng)參與其中的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了師生雙方的積極性，使學(xué)生由消極被動(dòng)的接受向積極主動(dòng)的有意識(shí)地學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)化。

2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授，學(xué)生聽(tīng)講、課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一——提問(wèn)式。這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。

3.加大課堂容量

前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說(shuō)：“教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。”有了多媒體，這些時(shí)間都省下來(lái)了，且作圖規(guī)范，板書完整，從而可減少許多重復(fù)勞動(dòng)，使課堂教學(xué)信息容量得以增加，教學(xué)效率和效果得到提高。對(duì)于學(xué)生有足夠的時(shí)間去形成概念、思考問(wèn)題、消化、吸收物理概念、定律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有極大的幫助。

4.突破教學(xué)難點(diǎn)

在物理教學(xué)中，有許多抽象的理論內(nèi)容，如電壓的概念，電路中的電流流動(dòng)，內(nèi)燃機(jī)的工作原理，磁體周圍的磁場(chǎng)，還有的是非常小的微粒，不易觀察。利用多媒體形象地演示電壓的概念，電路中的電流流動(dòng)，內(nèi)燃機(jī)的工作原理，磁體周圍的磁場(chǎng)。

5.運(yùn)用多媒體模擬場(chǎng)景或不能在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)

有一些場(chǎng)景，我們到達(dá)不了或者對(duì)此缺乏了解，還有一些不能在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)，比如地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)想像這樣的事有一定的困難；潛水艇的工作過(guò)程，天氣預(yù)報(bào)中沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)的晝夜溫差，原子彈原理的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)以及內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程，都是我們無(wú)法親身經(jīng)歷或者沒(méi)有必要也沒(méi)有條件去做的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體可以方便地去呈現(xiàn)、觀察。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

多媒體運(yùn)用于物理教學(xué)，確實(shí)具有傳統(tǒng)教學(xué)法無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)引起相當(dāng)多的物理教師的重視和實(shí)踐。但使用多媒體教學(xué)并不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)，它只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的高效補(bǔ)充，只有將傳統(tǒng)與現(xiàn)代緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。實(shí)踐中我們還要避免走入以下一些誤區(qū)：

1.對(duì)多媒體教學(xué)不屑一顧

首先，一些教師固守于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，否認(rèn)媒體教學(xué)的強(qiáng)大的多媒體能力和優(yōu)越的教學(xué)效果，放大多媒體的缺點(diǎn)，不愿使用多媒體。二是部分物理教師對(duì)多媒體存在恐懼感，也想去學(xué)習(xí)，但嫌學(xué)起來(lái)太麻煩。三是用于物理教學(xué)的課件制作相對(duì)繁瑣，部分課件使用不能得心應(yīng)手，使一部分教師心存反感。

2.唯多媒體的馬首是瞻

這是另一個(gè)極端，是舍本逐末的表現(xiàn)。有了多媒體以后，有的教師整節(jié)課都一直使用多媒體課件上課，就在光與影的交錯(cuò)中一節(jié)課就過(guò)去了，學(xué)生沒(méi)有留下任何印象。有的甚至連答案都做成課件，這就很沒(méi)有必要了。多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，請(qǐng)注意多媒體后面的“輔助”兩個(gè)字。它并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是任何軟硬件所無(wú)法替代的。教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆。

3.用多媒體資料代替物理實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理規(guī)律都是通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出的，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有重要的地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，這是任何多媒體資料都無(wú)法代替的。對(duì)那些有時(shí)間、有條件能夠完成的實(shí)驗(yàn)還是要盡可能讓學(xué)生自己參與操作、親自觀察，自己得出結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，還要加深、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念和物理規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)學(xué)習(xí)物理是至關(guān)重要的，也是多媒體所不能實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，多媒體只能去模擬那些不易觀察、有危險(xiǎn)性、時(shí)間太長(zhǎng)、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。

總之，多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)顯示出了極大的優(yōu)越性，隨著應(yīng)用的深入和加強(qiáng)，它的優(yōu)越性必將得到淋漓盡致的開(kāi)發(fā)，其產(chǎn)生的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能及的。同時(shí)，在教學(xué)中我們也要深入研究和實(shí)踐，充分而又恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式融合在一起，使多媒體教學(xué)與其它教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)化初中物理教學(xué)，力求最大限度地提高效率，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，不管現(xiàn)在還是將來(lái)，它都不可能完全代替全部課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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