初中物理教學(xué)實驗是精髓

【摘要】物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗始終是研究物理學(xué)的重要方法，因此在初中物理教學(xué)中實驗是重要的教學(xué)方法。通過演示和實驗不僅能提供學(xué)生對所研究的物理現(xiàn)象形成感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰Γ疫€可以獲得一定的實驗技能和物理理論。作為一名物理教師，應(yīng)該充分認識到物理實驗的重要性，要把它當(dāng)成整個物理教學(xué)的精髓。

【關(guān)鍵詞】實驗 途徑 能力 興趣

【中圖分類號】G633.7【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0191-01

一、實驗是一種實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑。

實驗作為一種實踐活動，是理論與實際聯(lián)系的紐帶，在實驗教學(xué)中，教師如果引導(dǎo)得法，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是行之有效的。

實驗是按一定的程序進行操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生思維，并總結(jié)出一定的規(guī)律，形成物理理論的過程。觀察是實驗中的重要環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解，有助于發(fā)展學(xué)生思維能力、實驗數(shù)據(jù)的收集能力、實驗過程的設(shè)計能力、有助于提高學(xué)生素質(zhì)。就觀察能力的培養(yǎng)而言，主要強調(diào)以下幾點：

（一）圍繞實驗?zāi)繕耍囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的定向性，使觀察有明確的目的。例如，在做焦耳定律的實驗時，要求學(xué)生在觀察時要注意兩個燒瓶玻璃管中液面的高度變化，然后按教學(xué)內(nèi)容演示，實驗完畢后，讓學(xué)生認真思考產(chǎn)生高度變化的原因。圍繞這個目標，學(xué)生的觀察有了明確的方向而不是看熱鬧而已了。

（二）嚴格操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性。即：實驗操作要有一定的順序，這個順序的編排首先必須注意到知識本身的邏輯性。只有依據(jù)前后順序，順理成章進行科學(xué)的和切實可行的編排，才能得出正確的實驗結(jié)論。反之，就不能達到實驗的目的。例如：在講溫度時，為了說明不能利用人體感覺來感知溫度，必須用溫度計來測量溫度的道理。在安排的實驗時：取三杯溫度不同的水讓一個同學(xué)將左手浸入熱水中，右手浸入冷水中，片刻后，將雙手同時浸入溫水中，他就會感覺左手涼右手熱。這就清楚地說明，單憑人體直覺是無法測量溫度的。在這個實驗中如果將此實驗順序改變，就不能達到預(yù)期的目的。

（三）用對比的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性。例如：在研究影響電阻大小的因素時，就選用對比法。首先，用銅、鐵、鎳鉻合金三種材料連接電路，學(xué)生很快就能根據(jù)燈泡亮度的不同得到結(jié)論：材料不同，其電阻大小也不一樣。其次，用同種材料，不同長度和不同橫截面積的導(dǎo)體依次連接電路。學(xué)生通過觀察很快就知道導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長度、橫截面積的關(guān)系。

總之，許多物理知識，都是靠在實驗中觀察獲得。因此，在教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力的定向性、有序性、敏銳性的培養(yǎng)，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和提高人才素質(zhì)是必不可少的重要因素之一。

二、物理實驗是幫助學(xué)生理解物理知識，形成物理理論的橋梁。

物理實驗是指人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備人為的控制或模擬物理現(xiàn)象，排除干擾，突出主要因素，在最有利的條件下研究物理規(guī)律的一種活動。學(xué)生由于受所學(xué)知識的限制，在觀察事物理解其中內(nèi)涵時尚處于幼稚階段，對書本內(nèi)容不可能一聽就懂。而實驗卻能起到幫助他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，理解知識，獲取知識的橋梁作用。

初中物理許多重要規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。例如光的就反射、光的折射、二力平衡的條件、杠桿平衡的條件、歐姆定律、焦耳定律、阿基米德原理、物體的沉浮條件等。因此，在教學(xué)中應(yīng)該以實驗為出發(fā)點，作為幫助學(xué)生理解物理知識的橋梁。如果離開了實驗而直接講授物理知識就不容易講清楚。例如，研究大氣壓的“馬德堡半球?qū)嶒灐保芯繖C械能的“滾擺”，如果讓學(xué)生“拉一拉”，“滾一滾”，教師無需花費多少口舌，就會在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。

三、物理實驗形象生動，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人生最大的老師。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心理素質(zhì)也不穩(wěn)定，好奇心強。物理實驗形象生動，本身就有很強的趣味性。因此，學(xué)生對實驗往往比聽教師講課感興趣得多，幾乎所有的學(xué)生上課時都希望老師早一點做實驗。在教學(xué)中教師精心設(shè)計，巧妙演示，創(chuàng)造一定的情境，增強其趣味性、新穎性，就能有效地刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)熱情培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如：在講“大氣的壓強”一節(jié)時，我一進教室就演示實驗，在一支大試管中裝上水，將另一支口徑略小的試管壓入大試管中并倒過來，小試管不但不會掉下來，反而會上升，實驗現(xiàn)象妙趣橫生，引起學(xué)生強烈的好奇心，聽課精力特別集中，課堂效果好。象這樣的實驗有很多，如“壓蛋入杯”、“單筷提杯”、“紙盒燒水”等，如果教師在教學(xué)中精心設(shè)計這些小實驗，學(xué)生掌握物理知識時就會起到事半功倍的作用。

總之，隨著實驗教學(xué)的不斷普及，物理實驗也愈來愈廣泛地被利用、被重視，并在物理教學(xué)中占有越來越重要的位置。

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