高中物理新課改培訓(xùn)體會

【關(guān)鍵詞】培訓(xùn) 物理 新課改 體會

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0187-01

這個暑假，有幸再一次參加了高中物理新課改的培訓(xùn)，高中物理新的課程改革，已在全省范圍轟轟烈烈開展起來。面對學(xué)生和教材“教什么、怎么教，教到什么要求”再一次觸動內(nèi)心深處。

經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同全省參加新課程改革培訓(xùn)的教師們、遠(yuǎn)端的專家、學(xué)者一同學(xué)習(xí)，交流、感觸頗深。雖然幾天的學(xué)習(xí)顯得太短，但是讓我在總體上感知了新課程的理念：課程性質(zhì)新，提出了新課程要由傳統(tǒng)的單純傳授知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計新，采用三維設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式和高考選拔方式造就的是大量的“解題機(jī)器”。課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容新，傳統(tǒng)教材的編排和授課順序嚴(yán)格按力、熱、光、電、原，且要求所有學(xué)生完成全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不利于能力對口，新課程內(nèi)容既允許學(xué)生有所選擇，又增加了結(jié)合現(xiàn)代物理發(fā)展新成果的內(nèi)容，知識既有基礎(chǔ)性，又有時代性和適用性，更能激發(fā)學(xué)生興趣，更為有用。教學(xué)過程的實(shí)施原則和方法新，更加注重科學(xué)探究和探究性學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和被動學(xué)習(xí)。評價理念和評價體系新，從單一轉(zhuǎn)向多元，從終極轉(zhuǎn)向過程，更為人性化和科學(xué)化。內(nèi)心真希望這個平臺能一直存在。

此次培訓(xùn)讓我堅定了我自己的對學(xué)習(xí)者分析的方法，我們分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)要注重實(shí)際、可操作性；我們廣大教師都應(yīng)明確的就是要評價一堂課是不是優(yōu)質(zhì)課，關(guān)鍵要看我們學(xué)生的表現(xiàn)，而一味關(guān)注我們教師的教學(xué)表現(xiàn)是不合理的，課堂不是我們老師表演的舞臺，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺；這次學(xué)習(xí)中，使我了解到了我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)中缺失的一種評價“表現(xiàn)性評價”，這既是我們現(xiàn)在教學(xué)中普遍使用的結(jié)果性評價的有效補(bǔ)充，而且是一種必不可少的補(bǔ)充，將來必將深入到我們的教學(xué)中，現(xiàn)在也是我們廣大一線教師可以實(shí)踐、探索的重要方向。

新的課程改革，讓我們感到緊張和興奮，這樣的課改對我們來說存在著極大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。挑戰(zhàn)——那是新課標(biāo)知識內(nèi)容基本沒有變化，但是新的三維教學(xué)目標(biāo)和合作教學(xué)方法可供直接學(xué)習(xí)模仿的案例很生動，教師要花更多時間更大精力去理解消化教材，思考教法，查詢資料，形成全新的教案，才能教給學(xué)生。機(jī)遇——是不管有幾十年經(jīng)驗的高級老教師還是剛畢業(yè)的年輕教師，課改后都是站在同一起跑線上。高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象，建立物理現(xiàn)象模型時，對初中學(xué)生來說往往感到模型抽象，不可以想象。

新課標(biāo)明確指出：“普通高中教育是面向大眾的、與九年義務(wù)教育相銜接的基礎(chǔ)教育”。高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。過去我們培養(yǎng)學(xué)生時主要是以高考為指揮，往往更多關(guān)注參與高考的那部分學(xué)生，而現(xiàn)在新課程注重全民教育，要求培養(yǎng)每一個學(xué)生成“才”。與此相呼應(yīng)的，新課改注重結(jié)構(gòu)上的選擇性，關(guān)注不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求；注重內(nèi)容的時代性，關(guān)注最新的科技成果和思想；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默感，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自已教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮及直觀。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛，信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是老師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。

長期以來，不少教師布置作業(yè)時采用一刀切的形式，全部學(xué)生做一樣的作業(yè)。這樣做老師自己是省事了不少，但是從學(xué)生的發(fā)展來看，這種做法是存在弊端的。教師布置作業(yè)時，決不應(yīng)是隨意的、盲目的，想起什么布置什么，而應(yīng)有一定的針對性，這應(yīng)是教師在作業(yè)布置當(dāng)中首先要考慮的問題。因為在一個班級里面，學(xué)生個體間的差異很大，水平存在著不同的層次。如果布置學(xué)生做相同的作業(yè)，往往會出現(xiàn)成績好的同學(xué)“吃不飽”，成績差的同學(xué)“吃不消”的情況。這不利于學(xué)生鞏固知識，提高水平。這樣只會導(dǎo)致好生難以提高，而有些差生為了應(yīng)付老師，最后只能夠選擇抄作業(yè)。作業(yè)的開放性就要考慮到學(xué)生的層次性。在實(shí)踐中，我曾經(jīng)嘗試過這樣一種方法：布置作業(yè)分做“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”兩種層次。“必做作業(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要用于基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，一般每個同學(xué)都基本能夠完成，所以要求每個同學(xué)必須完成。“選做作業(yè)”則在難度上有所增加，要求學(xué)生能夠較靈活、更熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識才能夠完成，每個同學(xué)可視自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)量力而為，自主選做。

在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收他們的研究成果，自己對教學(xué)又不做認(rèn)真思考，“上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢？新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

總之，作為教師我將在以后的教學(xué)中認(rèn)真上好每堂課，作好每個教案，多聽聽其他老師的課，每堂課都要自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)和繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和思想，努力實(shí)踐、探索，能在盡量少的時間內(nèi)提高自己的課堂教學(xué)水平和專業(yè)知識。同時在新課改后會更加注重過程性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多關(guān)心學(xué)生、與學(xué)生溝通交流。希望通過我的努力，讓學(xué)生能感知物理的魅力和學(xué)習(xí)樂趣。

短短幾天的培訓(xùn)，深感將來擔(dān)子重大，但我會積極投入到新課改中去，不斷探索、實(shí)踐和反思，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)。高中物理教學(xué)中，我們只有認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革課堂教學(xué)方法，做到一切都要從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，給學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會，力圖讓學(xué)生輕松活潑、自由地學(xué)，才能讓每一個學(xué)生都能看到物理學(xué)習(xí)的成功希望，才能讓每一個學(xué)生都能學(xué)好。