情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的重要理念之一，即讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)情境教學(xué)，情境教學(xué)可以以生活展開(kāi)情境，以實(shí)物演示情境，以圖畫再現(xiàn)情境。文章從情景式教學(xué)方法的導(dǎo)入形式入手，簡(jiǎn)要地分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用及其有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情景式教學(xué)方法 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0178-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。我們傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)：課堂組織形式的單一化；解題方法的公式化；教學(xué)過(guò)程的程序化；解題答案的唯一化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式的固化極大地束縛了小學(xué)生思維的發(fā)展。好的情境往往是貼近生活，使小學(xué)生產(chǎn)生親切感，能激其發(fā)探究欲望，蘊(yùn)藏了與新知學(xué)習(xí)密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題。具有較大信息量，能使整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程基本在同一情境中展開(kāi)。

一、情景式教學(xué)方法的幾種基本導(dǎo)入方式

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，如何創(chuàng)設(shè)高效情境、促進(jìn)主體學(xué)習(xí)，是一個(gè)重要課題。情境的創(chuàng)設(shè)要具有鮮明性、新異性；要具有情境的體驗(yàn)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)親和的人際情境。其導(dǎo)入方式主要有以下幾種：

1.根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富的特殊生理和心理特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)編成故事用于導(dǎo)課，可以激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極探究。

2.小學(xué)生特別是中低年級(jí)小學(xué)生，集中注意的時(shí)間短暫，穩(wěn)定性差，分配注意的能力弱，注意的范圍小。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生好動(dòng)、喜歡做游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，使學(xué)生心情愉悅，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，不知不覺(jué)、高高興興地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

3.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題提得巧，能喚醒小學(xué)生積極主動(dòng)去探究。如，在“教學(xué)圓的面積”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情景：在一片草地上用一根繩子把一只羊拴在木樁上，羊兒在咩咩地吃草，學(xué)生感到新奇，興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“看到這幅圖你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生積極思考紛紛提出問(wèn)題，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成，基本上首先對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中大量客觀事物進(jìn)行觀察，形成表象，然后通過(guò)比較、分析、綜合，舍棄非本質(zhì)的屬性，抽象出共同的本質(zhì)屬性。由此，創(chuàng)設(shè)直觀性課堂情境，可以引導(dǎo)小學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念。通過(guò)實(shí)物投影能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的具體表象，使小學(xué)生從中進(jìn)行分析抽象，掌握概念。采用實(shí)物投影，能夠給學(xué)生提供具體實(shí)例，使學(xué)生從中分析綜合，抽象概括出計(jì)算法則，有利于學(xué)生理解算理、掌握法則，有利于發(fā)展小學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中以游戲和小組討論兩種方法入手，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂情境，開(kāi)放課堂，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。只要能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。選擇恰當(dāng)?shù)男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠使小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展小學(xué)生智力，培養(yǎng)小學(xué)生觀察、思維、解決問(wèn)題等能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。

三、情景式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是師生“一問(wèn)一答式”，學(xué)生的思路設(shè)定在老師設(shè)定的框框內(nèi)，處于被動(dòng)狀態(tài)，課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。久而久之，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴、順從思想，缺乏質(zhì)疑問(wèn)難的精神，其思維也將缺少主動(dòng)性和積極性，因此，在教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從小學(xué)生的好奇、好問(wèn)、求知欲望旺盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生勤于思考，敢于提出問(wèn)題，并不斷地去嘗試解決問(wèn)題的新方法。實(shí)現(xiàn)借助發(fā)現(xiàn)促進(jìn)探索，借助探索促進(jìn)發(fā)現(xiàn)，借助發(fā)現(xiàn)促進(jìn)創(chuàng)新的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2.素質(zhì)教育要求我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的“灌輸式”傳統(tǒng)教法進(jìn)行改革，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，讓小學(xué)生借助已有的知識(shí)、技能，調(diào)動(dòng)多種感官參與對(duì)新知的主動(dòng)探索。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)手實(shí)踐操作，使小學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性逐步上升到理性，最終掌握新知識(shí)的特點(diǎn)與規(guī)律。這樣，小學(xué)生既能準(zhǔn)確、透徹地理解和掌握新知識(shí)、新方法，還使其能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)小組間相互討論、交流能讓小學(xué)生集思廣益，有利于學(xué)生多向交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過(guò)討論，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有利于提高每個(gè)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要從情境的趣味性及現(xiàn)實(shí)性出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，教師要以“點(diǎn)燃有效興趣”為起點(diǎn)，合理選擇情境素材，精心設(shè)計(jì)情境過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)高效情境、促進(jìn)主體學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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