高考沖刺階段的技巧提升

【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0154-01

新課程實施以來，江蘇省的歷史高考試卷非選擇題總分值60分，占全部總分的1/2，無論是2008年的五道題目，還是2009年、2010年和2011年的六道題目，都注定了非選擇題在歷史高考試卷中的地位是舉足輕重的。在高三學生接觸過歷年高考試卷和一些模擬試卷后，選擇在高考沖刺階段為學生梳理非選擇題的解題方法和技巧是十分有必要且大有裨益的。

對近幾年江蘇省歷史高考非選擇題求答項進行統計之后，比例最高的是原因類，包括理由、條件、意圖、目的等，對這些類型的求答項進行系統的解題方法歸納，可以幫助學生深入淺出地理解和回答問題，同時也可以啟發學生的思維，從而在應對高考時會多些從容與自信。本文嘗試對原因類的題目進行總結，歸納解題方法。

一、對于原因類題目的解題思路，通常從政治 、經濟、思想文化、軍事、科技等角度進行思考。

以2011南京市二模卷第21題為例， 材料二 后之為人君者不然，以為天下之利害皆出于我，我以天下之利歸于己，以天下之害盡歸與人……以我之大私為天下之大公，始而漸焉，視天下為莫大之產業，傳之子孫，受享無窮。 ——《明夷待訪錄.原君》

這道題目的設問是“結合所學知識指出他這一思想產生的原因”。顯然，這段材料只是個引子，要結合所學知識找出原因。《明夷待訪錄》是黃宗羲的著作，而對于黃宗羲學生是有詳細地學習的，結合當時的時代背景，就不難得出答案：政治上，君主專制的強化；經濟上，資本主義萌芽出現，商品經濟的發展；思想上，儒學的新發展。

再以2010江蘇卷 【中外歷史人物評說】為例，材料一 東南膏腴田園及所產漁鹽，最為財賦之藪（聚集），可資中國之潤。……數年以來，沿邊江、浙、閩、粵，多設水陸官兵，布置錢糧，動費倍增，皆為殘孽未靖之故。如臺灣一平，……地方益廣，歲賦可增，民生得寧，邊疆永安，誠一時之勞，萬世之逸也。

——[清]施瑯《靖海紀事》

材料二 自古帝王政治，得一土則守一土，安可以既得之封疆而復割棄。……況臺灣地方，乃江、浙、閩、粵四省之左護，東南之藩籬。此地若棄，沿海諸省，斷難晏然無慮。……若歸天朝，使海外諸國，既懾天威，益慕圣德。 ——《明清史料丁編》

這道題目的設問是“據材料一、二，從政治、經濟、軍事角度分析康熙收復臺灣的戰略意圖”。設問已經明確了作答的角度，而且答案就在材料一、二中，這就需要對材料仔細閱讀，認真理解，最后梳理出答案：政治：維護國家統一；威懾海外諸國。經濟：增加國家財政收入。軍事：保證沿海諸省安全。

二、對于原因類題目，有時需要從國內、國際等角度思考。

材料三 我國出口工業制成品結構示意圖（單位：百分比）

設問是“材料二、三反映了我國對外貿易呈現出怎樣的發展趨勢？結合所學知識，概括指出形成這種趨勢的主要國際因素”。設問中已經明確要求從國際因素作答，結合所學可以得出答案：和平與發展的時代主題；經濟全球化趨勢；現代信息技術革命（或第三次科技革命）。

三、在原因類題目中有時還要考慮個人因素。

以2011南京市二模卷為例，材料四 中國以四五千年的君主國體，一旦改為民主，在世界新趨勢雖順，在世界舊觀念則逆。況以一二人為之，則因逆而更難。而孫中山不畏難，不怕苦，不恥屢仆屢起，集合同志，謀舉革命，千回百折，備嘗艱辛。……孫中山之革命，則為國體之改革，與一朝一姓之更變，迥然不同。

——張謇《追悼孫中山的演說》

設問是“據材料四，指出孫中山先生‘備嘗艱辛’還要堅持革命的原因”。從材料四不難看出，原因之一是推翻專制，實現民主順應歷史發展的潮流，原因之二是孫中山先生是堅定的民主主義革命家。原因二就是從個人角度進行思考得出的答案。

四、根據材料從歷史原因、現實原因等角度思考，要求對材料有較強的概括能力。

以2011年南通市二模試卷第21題（節選）為例，材料二 漢黜百家，獨尊儒術，此后歷代當權者都推崇儒術，奉為治國方略。……“仁”與“禮”是建立人類文明社會的基本要求，對任何時代任何制度都是適用的。……當此之際，儒學再次引人關注：“養心莫善于寡欲”；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”……這些格言，耳熟能詳又歷久彌新，仿佛就是針對現實社會的某些弊端發出的。最近公布的“十二五”規劃建議，在提高全民族文明素質方面汲取孔孟倫理原則，提出了更符合實際的建議：“提倡修身律己、尊老愛幼、勤勉做事、平實做人，推動形成我為人人、人人為我的社會氛圍。”

——崔道怡《略談孔子塑像》，2011年1月31日《人民政協報》

設問是“作為乙組同學，請你據材料二并結合所學知識，從儒家思想的歷史影響及現實意義方面概括贊成為孔子塑像的理由”通讀材料二，理解概括后得出答案：

歷史影響：①自漢武帝開始，儒家思想逐漸成為中國傳統文化的主流。②維護了政治上的大一統和社會的穩定。現實意義：①儒家學說對現實社會具有借鑒意義，②有利于提高全民族的文明素質，③有利于建立和諧社會，④有利于提高個人的道德修養。從內本質上看，此題仍然是從政治、思想文化等角度來考察的。

綜上例題，基本涵蓋了原因類考題的作答規律和特點。在高考沖刺階段給學生做出梳理，可以幫助學生提升解題技巧，增強應試信心。