高中向量教學(xué)之我見

【摘要】向量進(jìn)入中學(xué)數(shù)學(xué)教材，給中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系注入了新鮮的血液，是新教材改革的一大閃光點(diǎn)。本研究對中學(xué)數(shù)學(xué)教師對新《標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念的理解，對中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何行之有效地進(jìn)行向量教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0147-01

在向量的教學(xué)中，應(yīng)該本著以人為本為出發(fā)點(diǎn)，因材施教，在教學(xué)方法上，不斷探索，前有《學(xué)記》為教師面我做明燈，后有“巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論”給我支持，所以，在教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為更多的是需要彼此的交流，正所謂“君子既知教之所由興.又知教之所由廢.然后可以為人師也.故君子之教喻也.道而弗牽.強(qiáng)而弗抑.開而弗達(dá).道而弗牽則和.強(qiáng)而弗抑則易.開而弗達(dá)則思.和易以思.可謂善喻矣.”所以說教師對人施教，就是啟發(fā)誘導(dǎo)：（對學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。（教師對學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會(huì)自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。

同時(shí)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)要符合認(rèn)知規(guī)律，利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式可采用有趣的與變換的形式，防止學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也可通過使用有趣的材料和使用各種呈現(xiàn)的方式來增強(qiáng)，如利用電影、錄像等手段，采用游戲與模擬等方式。可因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的遷移。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，我們首先要注重教學(xué)內(nèi)容的編排，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行行之有效的教學(xué)活動(dòng)。