語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)心得

【摘要】綜合性學(xué)習(xí)給不同類型的學(xué)生以表現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)生由于年齡和生活環(huán)境所限，在不同學(xué)段表現(xiàn)出不同的認(rèn)知水平，而最貼近學(xué)生生活的活動(dòng)更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，捕捉學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓他們愛參與，找到最合適的切入點(diǎn)，讓他們能參與，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在自主、合作、探究性的活動(dòng)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí) 生活實(shí)際 認(rèn)知水平 表現(xiàn)自我

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0111-02

“綜合性學(xué)習(xí)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，跟“識(shí)字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語(yǔ)交際”并列，成為語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)新的不可或缺的組成部分。綜合性學(xué)習(xí)給不同類型的學(xué)生以表現(xiàn)自我的平臺(tái)，因此，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，要樹立真正開放性的大語(yǔ)文教學(xué)觀，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間、課內(nèi)外、校內(nèi)外、課本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)和用的大整合，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生從學(xué)語(yǔ)文走向用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。從多年教學(xué)經(jīng)歷中我逐步感覺到，要想達(dá)到上述目標(biāo)，教師一定要注意認(rèn)真研究教材和學(xué)生，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在自主、合作、探究性的活動(dòng)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、活動(dòng)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們愛參與。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而最貼近學(xué)生生活的活動(dòng)更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，捕捉學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，讓他們愛參與。

人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組教材圍繞“人間真情”組織專題，本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”來(lái)編排，愛的教育滲透在每一課的教學(xué)中。在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母，引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。在學(xué)完《她是我的朋友》《七顆鉆石》后讓學(xué)生講講自己經(jīng)歷過的真情故事，體驗(yàn)助人和被助的快樂。在感悟《媽媽的賬單》中母愛的無(wú)私之后，讀悟、背誦古詩(shī)《游子吟》。然后提示學(xué)生可以結(jié)合品德與生活課的“我愛我家”專題展開綜合性學(xué)習(xí)，由于之前本班做過一次“我愛我家”的品德公開課，效果很好。學(xué)生的思路一下子被打開，參與活動(dòng)的積極性也大幅提高。他們組織了家庭照片展覽、成長(zhǎng)故事講述、感恩父母座談、親子愛心留言條展示、家庭每月收支明細(xì)等多種主題活動(dòng)。一張張珍貴的照片就是成長(zhǎng)的足跡，一本小小的影集就是生活的縮影，記錄著孩子們成長(zhǎng)的歷程，孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)凝聚了家人的無(wú)限關(guān)愛，在講述成長(zhǎng)的故事和家庭每月收支明細(xì)中他們發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，而且發(fā)現(xiàn)養(yǎng)大一個(gè)孩子是這么不容易，他們懂得從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒到活潑健康的少年，在自己的成長(zhǎng)過程中凝聚了家人的無(wú)數(shù)的心血，感恩之情油然而生。我還在課前私下聯(lián)系了幾位家長(zhǎng)，用攝像機(jī)記錄下了他們對(duì)孩子的期望，有很多同學(xué)在意外看到父母說給自己的知心話的視頻時(shí)，感動(dòng)得熱淚盈眶。我又啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸媽媽不僅要努力地工作，還要撫養(yǎng)子女，照顧老人，有時(shí)還會(huì)遇到一些煩心事，爸爸媽媽有哪些煩惱呢？ 哪些煩惱是因你而起的？通過討論，學(xué)生明白了要體諒父母，平時(shí)要尊敬老人，孝敬父母，努力學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)減輕父母的負(fù)擔(dān)。在經(jīng)過這一系列緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)之后，完成本單元的習(xí)作“父母的愛”就水到渠成，學(xué)生人人都有話可寫，都能說真話，表真情。

二、活動(dòng)要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，讓他們能參與。

語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，“語(yǔ)文的外延等同于生活的外延”，學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，而學(xué)生因?yàn)槟挲g和生活環(huán)境所限，在不同學(xué)段表現(xiàn)出不同的認(rèn)知水平，因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，找到最合適的切入點(diǎn)，讓他們能參與。

在三年級(jí)上冊(cè)“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)中，由這一主題引開去，學(xué)生了解到我國(guó)古代名人、神話故事、古代建筑、中國(guó)畫、民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等都屬于中華傳統(tǒng)文化的范疇，中華文化博大精深，從哪里入手呢？一開始，我讓學(xué)生自由選擇感興趣的一種傳統(tǒng)文化去研究，可是很快我就發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只滿足于查找相關(guān)資料，或因資料內(nèi)容深?yuàn)W費(fèi)解而不深入閱讀理解其包含的深刻含義，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)有很高的效能嗎？對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，尤其是對(duì)大多來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工家庭的學(xué)生來(lái)說，怎樣的活動(dòng)才能不讓他們望而生畏，能夠完全參與其中呢？那幾天正好趕上中秋節(jié)要放假，他們最喜歡過節(jié)了，聽到消息就歡呼雀躍。我靈機(jī)一動(dòng)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選準(zhǔn)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這一主題，讓學(xué)生談自己喜歡過的節(jié)日及過節(jié)時(shí)的感受、方式等，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)節(jié)日的直接體驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生深入了解民族傳統(tǒng)文化打好基礎(chǔ)。緊接著我就布置了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己喜愛的節(jié)日分組，并以傳統(tǒng)節(jié)日名稱來(lái)為小組命名。課余先由學(xué)生自己查閱日歷調(diào)查節(jié)日，自主選擇搜集有關(guān)春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、詩(shī)歌、童謠、歌曲、故事、圖片、小物件等，搜集相關(guān)資料，再在小組內(nèi)合作整理資料，刪繁就簡(jiǎn)，去同存異。另外，我也收集了大量的資料，并積極參與學(xué)生的討論，在學(xué)生交流中給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補(bǔ)充，以體現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。本次活動(dòng)我嘗試了合作學(xué)習(xí)和分組競(jìng)賽的教學(xué)方式，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料的能力。交流展示時(shí)還增加了用彩泥模擬包餃子、做香包的比賽活動(dòng)。由于競(jìng)賽形式貫穿整堂課，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，增強(qiáng)了自我表現(xiàn)意識(shí)，活躍了課堂氣氛。這些活動(dòng)都從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活儲(chǔ)備，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間，既豐富了知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力，使學(xué)生在積極參與說與做的過程中體會(huì)傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學(xué)生的民族情感。在這一主題活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生討論其他傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)方式，他們提出了召開古代名人和神話故事會(huì)、舉辦傳統(tǒng)文化圖片展覽、創(chuàng)辦傳統(tǒng)文化手抄報(bào)等形式，這些都是他們能夠做到的，孩子們慢慢學(xué)會(huì)自己選擇活動(dòng)方式了，我深感欣慰。

綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的課型，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間，也為學(xué)生大膽表現(xiàn)自我提供了廣闊的舞臺(tái)，今后我將更加深入地研究教材和學(xué)生，創(chuàng)造性地組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們愛參與、能參與，在活動(dòng)中注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力和解決問題的能力，逐步做到會(huì)參與，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高林生《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新思維新策略》海南出版社2003年。

[2]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011年版 北京師范大學(xué)出版社。