初中語文課堂中學生作文能力的培養探研

【摘要】作文一直是我們初中語文課堂教學的重難點內容，但是針對目前的初中語文課堂教學實際，我們可以看出：很多語文教師并沒有采用行之有效的方法對其進行教學，學生的作文能力也沒有得到有效的提高。本文主要針對初中語文課堂中學生作文能力的培養進行探研，希望能進一步提高初中生的作文能力。

【關鍵詞】初中語文 作文能力 培養 探研

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0108-01

筆者在教學實踐中經常聽到學生的抱怨，說作文太難寫了。縱觀我所帶的幾個班級，作文寫作水平好的學生也是寥寥無幾。針對此種情況，筆者對初中語文課堂中學生作文能力的培養進行了深入的探索，并取得了一定的成效。下面，筆者就把自己的一些做法簡要介紹一下。

一、激情需點燃，促學生澆靈性之花

蘇聯著名心理學家捷普夫曾經說過一句話很能表現情感對創作的影響：“當葛林卡在歌劇《伊·凡·蘇薩寧》的創作時，他寫到蘇薩寧和波蘭人在樹林中一幕的時候，他感覺當時自己的頭發仿佛都豎起來了。”從這句話中我們可以很好地看出，只有作者具備強烈的情感體悟，才能寫出真正感動別人的文章。同理，在我們的初中作文教學當中，激發學生的創作激情也是不可或缺的。

記得一年早春，一場周末的小雪瑟縮了我期待春天的心情。我周一上班的路上心中充滿了忐忑：學生會按時按質地完成我布置的作文嗎？畢竟在那樣的天氣里春天真的是太難尋找了，那寒冷的季節里學生能夠尋找到屬于春天的綠色嗎？這時候讓學生《尋春》簡直是我的一種冒險。但是，走進課堂的時候，我的擔心都被打消了，在這節《尋春》的寫作課上，我驚喜地看到：秦思燕同學用一個精致的玻璃瓶帶來了小區的第一抹新綠，王嬌嬌同學在路邊發現了一株早早綻放的桃花，杜云龍則折了一支泛綠的柳條·····就在那一瞬間我忽然感覺到春天真的到來了！我則像一個聽話的孩子一樣傾聽著孩子們的訴說，訴說著春天的故事。那次習作課之后，我又仔細地翻閱了所有同學的作文，最后我深深地感到：教師與其教鳳頭豹尾，不如刺激學生的表達心理、幫助他們產生寫作激情，“情動于中”的質樸遠遠勝過“無動于衷”的雕琢。

二、習作需喝彩，給學生品文章的平臺

葉圣陶先生曾經說過：“學生寫作教師去改，這和教師命題讓學生去寫作是一樣的，都同樣讓學生處于一種被動地位。”那么，如果我們換一種模式，培養學生批改作文的能力又會怎樣呢？我想這種能力應該是能讓學生終身受用的。

記得剛參加工作的時候，很多手機短信鋪天蓋地地涌來，而此時很多學生的手中已經有了自己的一部手機。抓住此種情況，我便把“拇指文化”引進課堂，我在自己的博客中搜集了很多短信，這些短信大多充滿著言辭精美的內容，同時也寓意深刻。然后，在一節習作課中和學生一起品讀這些短信。同時，我也在網頁上設置聊天室，讓學生在線進行短信創作。在課堂上我一改傳統的老師是唯一讀者的狀況，讓所有同學都可以隨意瀏覽和評價、修改。在習作課結束之后，我發現學生的文本質量很大程度上超出了我的意料，學生的創作潛力真的是無窮的。

時至今日，短信已不再新鮮，而利用網絡輔助作文教學卻仍然是我的首選。例如，我給學生建立了幾個QQ群，而驚喜地發現QQ空間是很多學生的涂鴉寶地，因此，我也常常去學生的空間做客留言。與此同時，我也經常在自己的QQ空間里寫帖子，讓學生看后回應、留言。這樣的方式很容易在師生之間產生互動，也打破了傳統意義上學生交作文老師批改的現狀，這也是課堂講評所無法實現的。

三、生活即課堂，教學生掬生活活水

筆者認為，要想有效提高學生的作文能力，就必須要把作文教學與學生的生活聯系在一起，把作文教學的課堂打造成為一個靈動的、具備生活氣息的課堂。這樣，學生的筆下才會生出“鮮艷的花朵”。記得，筆者曾經布置過一個《母親，您是我生命中的感動》的題目讓學生寫作，當學生把作文交上來我審閱之后，讓我頓生失望，大部分學生的習作內容都非常干癟，無絲毫讓人感動的地方。受到這次教訓之后，我便抓住接下來的母親節之際，布置了這樣一個作業：讓學生回答：1.媽媽的生日；2.媽媽最愛吃什么；3.自己最開心（傷心）的事；4.自己最希望媽媽為自己做什么；5.幫媽媽做一件從未做過的事；6.采訪媽媽“十月懷胎”的感受；7.請媽媽講自己年輕時的故事。讓媽媽回答：1.孩子的生日；2.孩子最愛吃什么；3.自己最開心（傷心）的事；4.媽媽最希望孩子為自己做什么。然后再根據這些回答寫一篇關于母親的習作。

第二天的課堂上，是學生交習作的時間。意外的我發現學生不是那么調皮了，課堂上多的是一份凝重。同學們經過交流之后，發現了幾乎是所有母親的共同特點：母親無論是開心還是傷心大多與自己的孩子是有所關聯的。而相反的是，很多學生卻并不知道母親的生日，更不知道母親到底喜歡什么，只是一味地向母親索取。那一次的習作是成功的，學生的作文質量極佳，很多學生都寫出了令人感動的地方，這也讓我深深地感觸到生活即課堂的道理。

四、結語

以上幾點只是筆者的粗淺總結，提高學生的作文能力不是短期可以實現的，它需要我們初中語文老師花費大量的時間和精力才能做到。本文只是希望可以起到拋磚引玉的效果，激起更多的語文教師參與到該問題的研究當中來，大家共同提高學生的作文能力。

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