中學(xué)作文的創(chuàng)新思路研究

【摘要】當(dāng)今中學(xué)生的作文指導(dǎo)，大多數(shù)老師都著重于以習(xí)作技巧為訓(xùn)練和培養(yǎng)的主要方面，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和詞語(yǔ)積累、好句好段的運(yùn)用和積累。除此之外，對(duì)寫作方法的重視度也非常高，諸如開門見山、插敘、倒敘、設(shè)疑、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等等描繪和記敘的技巧，方法層出不窮，指導(dǎo)無(wú)微不至。而本文則是建立在對(duì)中學(xué)作文創(chuàng)新思路的高度上，通過對(duì)中學(xué)作文現(xiàn)狀的描述、中學(xué)作文常規(guī)思路的分析上對(duì)作文創(chuàng)新思路做一深刻的討論，旨在對(duì)中學(xué)作文的創(chuàng)新思路有所創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文 創(chuàng)新思路

【中圖分類號(hào)】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0098-01

現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教育，由于教學(xué)目標(biāo)，考試目的比較明確，老師在授課的時(shí)候缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生也在長(zhǎng)期的模式化不用思考的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、習(xí)慣于模式化完成作業(yè)，或背誦、或記憶。對(duì)于作文這一點(diǎn)也體現(xiàn)的尤為淋漓，可能大家都能寫出來(lái)合格的作文，然而真正的好文章，體現(xiàn)孩子真情實(shí)感的文字卻很是少見。那么，本文希望通過對(duì)中學(xué)作文的創(chuàng)新思路的研究，為開啟中學(xué)生思維做一點(diǎn)點(diǎn)努力。

一、文章有其路 循路識(shí)其真

首先我們應(yīng)該先了解思路，那么思路是什么呢？思路就是我們?cè)谙鹿P前，意識(shí)里大腦中所形成的那副畫，那個(gè)模擬的景象。在文章里，就是可以貫穿整個(gè)文章的靈魂的線索。是我們下筆前的一個(gè)計(jì)劃。要有好作文，得重視對(duì)思路的培養(yǎng)，有一個(gè)思路的意識(shí)。然后才能寫出自己想表達(dá)的文章。在此基礎(chǔ)上，才可以有所創(chuàng)新。

二、中學(xué)生作文的現(xiàn)狀

（一）意識(shí)不開闊、循規(guī)蹈矩。

一方面，由于教育模式的僵化和應(yīng)試的目的，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法被調(diào)動(dòng)，作文教學(xué)停留在對(duì)寫作素材的積累和寫作方法的強(qiáng)化上；另一方面學(xué)生的心態(tài)在中學(xué)這一階段還是波動(dòng)比較大的，青春期的各種問題都會(huì)凸顯出來(lái)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)也往往不會(huì)有太大的主動(dòng)性，都是表現(xiàn)為被動(dòng)接受的狀態(tài)，所以在這一方面，老師的調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用便顯得非常重要。由于第一方面的缺失，又無(wú)法從學(xué)生這一方的主動(dòng)性上獲得補(bǔ)償，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文就呈現(xiàn)出循規(guī)蹈矩，已完成認(rèn)為目標(biāo)的合格作文形式。極少見真摯的思考過后，真摯的感動(dòng)之后的好文章。

（二）寫作受限制，難見創(chuàng)新。

由于意識(shí)上的不開闊，循規(guī)蹈矩，導(dǎo)致大家只要是要寫作，就會(huì)想到議論文什么要素，記敘文怎么要素，需要開門見山，還是質(zhì)疑寫意……學(xué)生在套路里作文，難張揚(yáng)自己的個(gè)性，孩子們?cè)谶@一階段的真情實(shí)感無(wú)法體現(xiàn)，難見成長(zhǎng)里真正有趣的敘述和感動(dòng)的場(chǎng)景。

這表現(xiàn)在另一方面也可說(shuō)明，教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)教育制度和對(duì)老師的畏懼也禁錮了他們作文的自由。

（三）沒有養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

老師強(qiáng)調(diào)積累，點(diǎn)出積累，學(xué)生采取積累，過程里缺乏主動(dòng)性，表現(xiàn)為被動(dòng)接受。其實(shí)這說(shuō)明作文已經(jīng)脫離了它表達(dá)的本意，注重了形式，已經(jīng)本末倒置。作文本身不是作文，卻成了寫作技巧和文字游戲的博弈。習(xí)慣是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)自己的要求，而且這個(gè)要求一定是自覺自愿的，是欲望。

三、中學(xué)作文創(chuàng)新思路淺談

（一）打開思維，盡情思想。

作為老師應(yīng)該在貫徹教學(xué)目標(biāo)，滿足應(yīng)試教育目的狀況下，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)思維，放開想象。有名言說(shuō)：一千個(gè)人，就可以讀到一千個(gè)哈姆雷特。就是說(shuō)要發(fā)揮每個(gè)孩子所專有的長(zhǎng)處，激發(fā)每個(gè)人的自信心，達(dá)到百花齊發(fā)的狀態(tài)。那么，好作文的第一步就邁的堅(jiān)實(shí)有力。

那么，怎么打開思路呢？平常的作文課，老師可以把正確答案放在最后公布，或者不公布，先調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓大家開口說(shuō)話，說(shuō)出自己的想法。這個(gè)時(shí)候老師要給予每一個(gè)認(rèn)真思考后的答案高度的肯定，思維無(wú)對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)思維是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。這樣長(zhǎng)久練習(xí)，會(huì)培養(yǎng)一個(gè)會(huì)說(shuō)話的作者，有語(yǔ)言變成文字自然再簡(jiǎn)單不過了。其實(shí)，我覺得對(duì)于作文這一開放型文化性的課堂，完全是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，每一種思維都是最高程度的作文，循規(guī)蹈矩、本本主義、規(guī)矩主義才是對(duì)作文最大的禁錮和扼殺。

給思想自由，讓它飛的高遠(yuǎn)。

（二）在模式里求創(chuàng)新。

教師應(yīng)該幫助孩子們建立最基本的寫作模式，在方法和寫作模式上有最基礎(chǔ)的引導(dǎo)，避免對(duì)錯(cuò)式的肯定和否定教育。讓孩子們?cè)谖捏w上有所把握，方法上有所掌控，然后，給他們一個(gè)自由的平臺(tái)，讓他們從他們的視界里用文字感受生活。

輕模式和技巧的培養(yǎng)，留更多的時(shí)間給孩子思考和自由發(fā)揮，讓他們自己去描繪那個(gè)觸動(dòng)他們神經(jīng)的畫面，引人入勝的感動(dòng)只會(huì)為真情觸動(dòng)，那文章才會(huì)因?yàn)檎鎸?shí)而共鳴。拋棄固有的控制，也許，孩子的表達(dá)不美，語(yǔ)詞不精，甚至有錯(cuò)誤，但我們卻能發(fā)現(xiàn)他所表達(dá)的真正的靈魂的思想，作文老師一定只是修正，學(xué)生才是真正的舞者。

（三）讓每一個(gè)孩子都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

主動(dòng)性的培養(yǎng)一定是雙方在思想上有共同的認(rèn)同，那么這個(gè)認(rèn)同感就是學(xué)生積累的欲望。讓眼睛去發(fā)現(xiàn)美，首先得讓學(xué)生知道美在哪里，老師具備這樣的判斷，然后加以引導(dǎo)，學(xué)生感覺到的是茅塞頓開、眼前一亮、靈光一閃、豁然開朗……這樣們就會(huì)覺得這樣的思考會(huì)獲得精神上的不一樣，激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的欲望，有了欲望，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有了發(fā)現(xiàn)，自然就會(huì)有積累。

處處留心皆學(xué)問，也許是一句別人噎住你的話，也許是令人開懷的笑話，廣告詞、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、地方戲、歷史地理政治物理、名畫、好音樂，他們只是沒有穿上語(yǔ)文的衣服，你若懂得多，那都是成就你作文信手拈來(lái)的素材，只是我們?cè)诓恢挥X里應(yīng)用了，卻不知道。若是我們清晰的明白，它們也是學(xué)習(xí)，也是作文。那么，有意識(shí)的積累吧，作文就在語(yǔ)言里，在所有里。其實(shí)，作文，是無(wú)處不在的思維。

老師是引路人，會(huì)開啟一個(gè)多彩的世界，創(chuàng)造絕倫精彩的思維。那么，中學(xué)生作文思路的打開和創(chuàng)新是可以實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的目標(biāo)。我們積極倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，在作文上體現(xiàn)新概念、個(gè)性化，張揚(yáng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，獨(dú)立思考、創(chuàng)新發(fā)展的寫作精神，讓這一群活力的中學(xué)生，創(chuàng)造活力的中學(xué)新概念作文。從話題到寫作，從積累到運(yùn)用，達(dá)到自覺主動(dòng)的過程，那么，中學(xué)生寫作水平的提高、自由表達(dá)欲望的增強(qiáng)指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]金秋萍； 文章有其路 循路識(shí)其真——現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練之“理清文章思路”； 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2012年第02期

[2]高志華；呼喚一部“中學(xué)生作文學(xué)”；《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2002年Z1期

[3]盧建行；勤于開墾 善于發(fā)現(xiàn)——中學(xué)生作文指導(dǎo)一得；《常熟高專學(xué)報(bào)》1994年02期

[4]陳明華；學(xué)生作文八股心理的表現(xiàn)成因及矯治； 《教育科學(xué)》1994年第02期